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16.《太阳》教学设计

（一）复习导入、整体感知

1、同学们，上课之前我们先来玩一个小游戏，哪位同学想上来挑战？我们看看哪组同学赢了，刚刚我们通过游戏复习了常见的说明方法，这节课，我们继续学习16课《太阳》看看作者是如何使用说明法方法把太阳这一抽象的事物说明白的？齐读课题，再读学习目标。同学们有没有信心完成？看来同学们信心满满。

二、细读特点，学习方法

（一）学习说明方法——列数字

1、那作者究竟是怎样写出太阳的特点呢？请同学们默读第一自然段，注意边读边思考作者是如何把太阳离地球远的特点说明白的？

2、你是从哪些句子看出太阳远的特点呢？嗯，你是从”其实，太阳离我们约有一亿五千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停的走，差不多要走三千五百年：就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话看出来的。那老师想问问大家，即使把这段话中的“远”字去掉，我们依然能感受到太阳离我们很远，你从哪些词语可以感受到太阳离我们很远呢?生：一亿五千万千米、三千五百年、二十几年。这些词语感受到。

同学们，你们发现了吗？这些词都含有数字。像这样用具体数字来说明事物特征的方法叫做——列数字。（板书：列数字）

3、现在如果我们把“一亿五千万米”换成“很远很远”，把“三千五百年”换成“很多年很多年”“二十几年”换成“很多年”，你觉得和原文相比，哪种说明方法更好，好在哪里？请你说，是的运用列数字的说明方法更准确，更具体，说出了太阳离地球很远的特点。

4、那文中“约”“差不多”可不可以去掉，为什么？

请你来说。你理解不错，确实不可以去掉，因为这些数字只是作者的一种推测，他也没有真正测量过太阳到地球的距离，只是一种推算、估计。如果去掉了原文的意思就改变了，他的说法就变得很绝对，这样是不准确的。

5、所以同学们，说明文的数字要准确无误，估计数字要有可靠依据。这也就是说明文的准确性和严谨性。

（二）学习说明方法——作比较

1、同学们，“一亿五千万米”到底有多远呢？你能直观的感受到吗？请你从文中找一找作者是如何让我们感受到的？你来说。?你找的很准确。是的，作者假设了两种到太阳去的方法，分别是：走和坐飞机。作者将这两种方法所需的时间进行了比较。

2、像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行比较来说明事物特征的说明方法就是作比较。(板书:作比较)这样一比较，就让我们更直观地感受到太阳离地球远的特征。

3、现在请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球远的特点读出来。

4、总结方法：同学们，我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点句子，在抓住关键词，了解作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介绍了太阳远的特点。（先读课文——找句子——抓关键词——体会说明方法）

三、小组合作学习第二、第三自然段

1、现在请小组合作，用上刚才的学习方法。学习第2、3自然段，完成表格。看作者通过哪些关键词句，用了什么说明方法写出了太阳的特点？这样写有什么好处。（特点关键词句说明方法好处）

2、好。哪个小组来汇报。

嗯，看来你们小组的同学不仅学会了方法还能用于实践，真不错。他们是通过“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”感受到第二自然段写的太阳体积大的特点。其中的“约一百三十万个”使用了列数字的说明方法，“抵得上”使用了作比较的说明方法，这样写的好处是让人直观、具体地感受到了太阳体积大的特点。

3、现在让我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

4、请哪个小组来汇报一下第三自然段的学习？

请你们吧。你们组的汇报也很清楚，有条理。你们是通过“太阳会发光，会发热是个大火球”。“表面温度有五千多摄氏度”感受到第三自然段写的是太阳热的特点。其中“五千多摄氏度”使用了列数字的说明方法，“是个大火球”使用了打比方的说明方法，这样写的好处是让人具体的感受到太阳热的特点。

5、小结。“太阳会发光、会发热、是个大火球”像这样把一种事物比作另一种事物的比喻修辞在说明文中叫作打比方。它能让读者更形象地了解到要说明事物的特点。（板书：打比方）

6、那我们通过朗读，再次感受太阳热的特点。

7.同学们，太阳与我们的关系密切相关，如果没有太阳，地球会变成说明样子呢？请同学们齐读最后一个自然段。这里用了说明说明方法？（假设）你从哪些字词看出来的？（如果没有太阳）这样写有什么好处呢？（用假设的方法再次强调太阳与人类的关系——人类离不开太阳。）那同学们，你们可以用一句简单的话来概括这个长句吗？-如果没有太阳就没有我们这个美丽的世界。这是什么句？总结句，这句话起了什么作用（总结全文）还强调了什么？（太阳的重要性。）那同学们，太阳这么重要，离不开我们的生活，那你可以说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系吗？同学们的课外知识可真丰富。

(四）拓展延伸，迁移运用

那同学们，你们可以用我们今