24.4.2解直角三角形 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.docx

分课时教学设计

第5课时《24.4.2解直角三角形》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

能够借助辅助线解决实际问题，掌握数形结合、抽象归纳的思想方法..

学习者分析

感知本节与实际生活的密切联系，认识知识应用于实践的意义.

教学目标

1.了解仰角、俯角、方位角的概念.会运用解直角三角形有关知识解决与坡度、坡角有关的实际问题.

2.能根据直角三角形的知识解决与仰角、俯角、方位角有关的实际问题.

教学重点

解直角三角形在实际中的应用，解决有关坡度的实际问题.



教学难点

将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从而解决问题.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

复习引入

1.什么是解直角三角形？

2.解直角三角形的依据是什么？

1.仰角、俯角.

（1）几个概念：①铅垂线；②水平线；③视线；④仰角:视线在水平线的上方，视线与水平线的夹角；⑤俯角：视线在水平线的下方，视线与水平线的夹角.

（2）应用.

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新课.先自主探究,再小组合作,分析,总结



活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．了解仰角、俯角、方位角的概念.．

环节二：新知探究

教师活动2：

【例1】如图，为了测量旗杆的高度BC，在离旗杆底部10米的A处，用高1.50米的测角仪DA测得旗杆顶端C的仰角α=52°.求旗杆BC的高.（精确到0.1米）

解：在Rt△CDE中，

∵CE=DE×tanα

=AB×tanα

=10×tan52°

≈12.80(米)，

∴BC=BE+CE=DA+CE

≈1.50+12.80=14.3(米).

答：旗杆BC的高度约为14.3米.

解答含有仰角、俯角问题的方法

仰角和俯角是指视线相对于水平线而言的，不同位置的仰角和俯角是不同的；可巧记为“上仰下俯”．在测量物体的高度时，

要善于将实际问题抽象为数学问题．

2.视线、水平线、物体的高构成直角三角形，已知仰角(俯角)和另一边，利用解直角三角形的知识就可以求出物体的高度．

3．弄清仰角、俯角的定义，根据题意画出几何图形，将实际问题中的数量关系归结到直角三角形中来求解．

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生思考

引导学生掌握．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，学生思考，能根据直角三角形的知识解决与仰角、俯角、方位角有关的实际问题.

环节三：典例精析

1.几个概念.

（1）铅垂高度h;

（2）水平长度l;

（3）坡度（坡比）i:

坡面的铅垂高度h和水平长度l的比i=;

(4)坡角α:坡面与水平面的夹角α,i==tanα.显然，坡度i越大，坡角α就越大，坡面就越陡.

例2：如图，一段路基的横断面是梯形，高为4.2米，上底宽为12.51米，其坡面的坡角分别是32°和28°.求路基下底的宽.（精确到0.1米）

解：作DE⊥AB，CF⊥AB，垂足分别为点E、F.

由题意可知：DE=CF=4.2米，

EF=CD=12.51米.

在Rt△ADE中,∵=tan32°,

∴AE=≈6.72米.

在Rt△BCF中，同理可得

BF=≈7.90米.

∴AB=AE+EF+BF≈6.72+12.51+7.90≈27.1(米).

答：路基下底的宽约为27.1米.

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答，师生归纳出

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，会运用解直角三角形有关知识解决与坡度、坡角有关的实际问题.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.如图，为测量一棵与地面垂直的树OA的高度，在距离树的底端30米的B处，测得树顶A的仰角∠ABO为α，则树OA的高度为()

A.B.30sinα米

C.30tanα米D.30cosα米

选做题：

2.如图，某直升机于空中A处测得正前方地面控制点C的俯角为30°；若航向不变，直升机继续向前飞行1000m至B处，测得地面控制点C的俯角为45°.则直升机再向前飞行??????????m与地面控制点C的距离最近(结果保留根号).

【综合拓展类作业】

3.建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC有40m的D处观察旗杆顶部A的仰角54°，观察