湘美版美术三年级下册第15课 色彩拼贴画 教学设计.docx

湘美版美术三年级下册第15课色彩拼贴画

教学设计

一、教材分析

《色彩拼贴画》属于“造型?表现”学习领域，是湘美版美术三年级下册的重要一课。三年级学生经过之前的美术学习，已具备一定的色彩感知和简单造型能力，在此基础上开展色彩拼贴画教学，既顺应学生的发展阶段，又能进一步提升他们的综合美术素养。

教材通过展示丰富多样的拼贴画作品，引导学生观察、欣赏不同材质、色彩组合所产生的独特视觉效果。从生活素材到艺术创作的转变过程，让学生领悟到美术创作源于生活又高于生活，激发学生运用身边常见材料进行创意表达的欲望。同时，这一课注重培养学生的动手实践能力，在剪、贴、拼等操作过程中，锻炼学生的手部精细动作与手眼协调能力，强化学生对色彩、形状、构图等美术元素的理解与运用，为后续深入学习美术知识奠定坚实基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解色彩拼贴画的特点，认识不同材料的质感与色彩特性，熟悉常用的拼贴工具及其使用方法。

掌握基本的色彩搭配原理，如对比色、邻近色搭配，能运用剪、撕、贴等技法，创作出一幅主题明确、色彩协调的拼贴画作品。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、分析大量优秀拼贴画作品，提高学生的审美感知能力，培养敏锐的艺术观察力。

在小组合作探究与个人实践创作过程中，锻炼学生的创新思维能力、动手操作能力以及解决问题的能力，学会运用不同材料和技法表现独特创意。

情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的浓厚兴趣，让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生耐心、细心的良好品质。

引导学生发现生活中的美，懂得利用废旧材料进行艺术创作，树立环保意识和创新精神。

三、教学重点

掌握色彩拼贴画的制作方法，包括材料的选择、色彩的搭配以及剪、贴等技法的运用。

能够运用所学知识，创作出一幅具有个性、主题突出且色彩美观的拼贴画作品。

四、教学难点

如何引导学生巧妙地运用色彩对比与协调关系，使作品达到强烈的视觉效果又不失和谐美感。

启发学生发挥创意，突破常规思维，将生活素材转化为独特新颖的艺术形象，展现个人风格。

五、教学方法

直观演示法：教师通过展示大量精美的拼贴画作品图片、实物，以及现场示范制作过程，让学生直观地感受色彩拼贴画的魅力与制作技巧，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如“走进艺术大师的拼贴世界”“废旧材料的魔法变身”等，将学生带入特定的艺术氛围中，使其身临其境，更好地理解和吸收知识。

启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导、启发等方式，激活学生的思维，鼓励学生自主探究、发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。

小组合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，共同讨论创作主题、收集材料、策划构图等，促进学生之间的交流与协作，培养团队合作精神，提高学生的综合实践能力。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前在教室四周布置一些风格各异的色彩拼贴画作品，有以自然风光为主题的，展现青山绿水、蓝天白云；有描绘动物乐园的，各种可爱的动物栩栩如生；还有表现城市街景的，高楼大厦、车水马龙尽显繁华。上课伊始，引导学生带着好奇走进教室，自由欣赏这些作品，提问：“同学们，一进教室就被这些漂亮的画吸引了吧！仔细瞧瞧，它们和我们平时用画笔绘制的画有什么不一样呢？”

设计意图：通过创设充满艺术氛围的教室环境，让学生在视觉上受到强烈冲击，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心与探索欲。问题引导促使学生主动观察、比较，初步感知色彩拼贴画的独特形式。

学生观察后纷纷举手发言，有的说画面是由一块块不同颜色的纸贴起来的，有的发现材质好像不止有纸，还有布料、树叶等。教师对学生的回答给予肯定和补充，引出课题《色彩拼贴画》。

（二）新授知识

了解色彩拼贴画的特点

教师选取几幅具有代表性的拼贴画作品，利用多媒体高清展示，引导学生从画面构成、色彩运用、材质质感等方面深入观察，提问：“大家看这幅画，从这些小纸片、小布块的组合上，你发现色彩拼贴画在画面构成上有什么特点？”

设计意图：借助多媒体优势，将作品细节放大，让学生更清晰地观察，深入思考问题，培养学生的审美感知能力，使学生逐步明确色彩拼贴画在画面构成上的丰富性、灵活性以及材质运用的多样性。

学生经过观察讨论后回答，有的说画面看起来很有层次感，因为纸片有厚有薄、有大有小；有的说不同材质搭配在一起，让画更立体、更有趣了。教师总结归纳：色彩拼贴画就是运用不同颜色、形状、质地的材料，通过剪、撕、贴等方法组合而成的一种艺术形式，它具有很强的装饰性、趣味性和创造性，能将平凡的材料变为奇妙的艺术品。

认识材料与工具

教师将课前准备好的各种拼贴材料和工具，如彩色卡纸、废旧杂志纸、皱纹纸、布料、树叶、花瓣、剪刀、胶水、彩笔等，一一展示在讲台上，邀请几位学生上台近距离观察、触摸，感受不同材料的质感，问：“大家摸