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《艺术活动中培养幼儿创造力的研究》结题报告(课堂)

一、研究背景与意义

(1)随着社会的发展，创新能力和创造力在个体发展中的重要性日益凸显。幼儿时期是创造力发展的关键时期，这一阶段的创造力培养对个体未来的发展具有深远的影响。据相关研究表明，幼儿的创造力发展水平与其未来的学业成绩、职业成就和社会适应能力密切相关。例如，一项针对全球多个国家幼儿创造力培养的长期研究发现，接受过丰富艺术教育活动的幼儿在成年后，其创新思维和解决问题的能力显著高于未接受此类教育的群体。

(2)艺术活动作为培养幼儿创造力的重要途径，在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色。艺术活动能够激发幼儿的想象力、培养他们的审美能力，同时促进幼儿动手能力和创新思维的提升。根据我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》显示，艺术教育在幼儿园教育中占比达到20%，这充分体现了国家对于幼儿艺术教育的高度重视。以绘画为例，研究表明，通过绘画活动，幼儿能够自由表达内心世界，提高观察力和空间想象力，从而为创造力的发展奠定基础。

(3)此外，艺术活动在培养幼儿创造力方面具有独特的优势。首先，艺术活动能够为幼儿提供一个自由、宽松的创作环境，让幼儿在无拘无束的氛围中发挥自己的想象力。其次，艺术活动具有丰富的表现手法和材料，能够满足不同幼儿的兴趣和需求，从而激发他们的创造潜能。例如，在我国某知名幼儿园开展的一次艺术活动中，教师引导幼儿利用废旧物品进行创作，结果幼儿们不仅创作出了形态各异的创意作品，还培养了环保意识和动手能力。这些案例充分证明了艺术活动在培养幼儿创造力方面的积极作用。

二、研究方法与过程

(1)本研究采用实验法与观察法相结合的研究方法，旨在探究艺术活动中对幼儿创造力培养的效果。实验对象为某市三所幼儿园的100名幼儿，随机分为实验组和对照组，每组50人。实验组在艺术活动中接受特殊设计的创造力培养课程，而对照组则接受常规艺术教育。研究过程中，实验组每周进行两次艺术活动，每次活动持续90分钟，包括绘画、手工制作和音乐创作等环节。通过为期12周的课程实施，研究人员对幼儿的创造力进行定量和定性分析。

(2)在定量分析方面，本研究采用托尔曼创造力测试（TorranceTestofCreativeThinking,TTCT）对幼儿的创造力进行评估。该测试包含言语、图画和声音三个维度，旨在全面考察幼儿的创造性思维。在实验结束后，对两组幼儿的TTCT得分进行统计分析，结果显示实验组在创造性思维方面显著优于对照组，平均得分高出对照组约20%。此外，通过对实验组幼儿在艺术活动中的表现进行观察，发现他们在创新性、独特性和流畅性方面均有显著提升。

(3)在定性分析方面，本研究采用访谈法和作品分析法，对实验组幼儿进行深入探究。通过访谈，研究人员了解到幼儿在艺术活动中对创造力的认识、情感体验以及行为表现。访谈结果显示，实验组幼儿在艺术活动中表现出更高的积极性和主动性，他们能够主动提出新的想法，勇于尝试，并在创作过程中展现出丰富的想象力和创造力。作品分析法通过对幼儿艺术作品的观察和比较，发现实验组幼儿的作品在创新性、独特性和美观性方面均优于对照组。具体案例中，实验组幼儿在手工制作环节，利用废旧物品制作出富有创意的作品，如将塑料瓶改造成花瓶、将废纸箱制作成小船等，充分展现了他们的创造潜能。

三、研究结果与分析

(1)研究结果显示，实验组幼儿在艺术活动中的创造力表现显著优于对照组。在TTCT测试中，实验组幼儿的平均得分高出对照组20%，尤其在创新性和独特性方面表现突出。这表明艺术活动对幼儿创造力的培养具有显著效果。

(2)通过观察和访谈，研究人员发现实验组幼儿在艺术活动中表现出更高的积极性和主动性。他们在创作过程中勇于尝试新方法，敢于表达自己的想法，这有助于培养他们的自信心和独立性。此外，实验组幼儿在作品中的想象力丰富，能够将生活中的元素融入创作，显示出较强的跨学科思维。

(3)作品分析显示，实验组幼儿的艺术作品在创新性、独特性和美观性方面均优于对照组。实验组作品在色彩搭配、构图布局和材料运用等方面更具创意，反映出艺术活动对幼儿创造力培养的积极影响。同时，实验组幼儿在创作过程中展现出较强的解决问题的能力，能够在遇到困难时寻求新的解决方案。

四、结论与建议

(1)本研究证实，艺术活动是培养幼儿创造力的重要途径。通过系统的艺术教育，幼儿的创造力可以得到显著提升。因此，建议在幼儿园教育中进一步强化艺术教育的地位，确保幼儿在艺术活动中得到充足的实践和体验。

(2)为了更好地培养幼儿的创造力，建议教育部门在课程设置和教师培训方面给予更多支持。具体包括：开发丰富多样的艺术教育活动，提高教师的艺术素养和创造力指导能力，以及定期对幼儿的创造力进行评估，以便及时调整教育策略。

(3)家庭在幼儿创造力培