1.4.1角平分线的性质 教案 湘教版数学八年级上册.docx

分课时教学设计

第7课时《1.4.1角平分线的性质》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

利用逻辑推理的方法证明角平分线的性质，并能够利用其解决相应的问题．掌握角平分线性质的逆定理的探究方法.

学习者分析

使学生在自主探索角平分线的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验.

教学目标

1.在探究角平分线的性质的过程中，发展几何直觉。

2.提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力.

3.初步了解角的平分线的性质在生活、生产中的应用．

教学重点

探究角平分线的性质定理及其应用．

教学难点

归纳、猜想出角平分线的性质与逆定理的结论.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

复习引入

角平分线的概念

一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线。

尺规作角的平分线

作法：1、以____为圆心，______长为半径作圆弧，与角的两边分别交于M、N两点；

2、分别以_____为圆心，大于__________的长为半径作弧，两条圆弧交于∠AOB内一点____；

3、作射线_____；

_____就是所求作∠AOB的平分线。

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

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活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，体验角平分线的作法，并为角平分线的性质定理的引出做铺垫，为下一步设置问题墙，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.

环节二：新知探究

教师活动2：

猜想：角平分线的性质

折一折

将AOB对折,在折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕,你能得出什么结论?

角平分线上的点到角的两边的距离相等

探究

如图，在∠AOB的平分线OC上任取一点P，作PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为点D，E，试问PD与PE相等吗？

你能证明这个结论吗？

结论：

角平分线的性质定理

角的平分线上的点到角的两边的距离相等.

几何语言：

∵OC是∠AOB的平分线

PD⊥OA，PE⊥OB

∴PD=PE

定理应用所具备的条件：

(1)角的平分线；

(2)点在该平分线上

(3)垂直距离

定理的作用：证明线段相等

.

思考：角的内部到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上吗？

如图，点P在∠AOB的内部，作PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别在点D，E.若PD=PE.

求证：点P在∠AOB的平分线上

结论：

角平分线的性质逆定理

角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上.

几何语言：

∵PD⊥OA，PE⊥OB

PD=PE

∴OC是∠AOB的平分线

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

学生自己动手添加辅助线，然后进行解答并总结出结论。

从实验探索中发现角的平分线的性质。

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，充分调动学生动脑的积极性，通过折纸及作图过程，由学生自己去发现结论．教师要有足够的耐心，要为学生的思考留有时间和空间.

环节三：典例精析

例1如图，∠BAD=∠BCD=90°，∠1=∠2.

（1）求证：点B在∠ABC的平分线上。

（2）求证：BD是∠ABC的角平分线。

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答，师生归纳出

让学生试着寻找解题思路；教师可引导学生发现证明的思路

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，通过此题的解答，进一步理解和掌握角平分线性质定理与逆定理，提高学生的数学应用意识和逻辑推理能力.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.如图，∠1＝∠2，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为D，E，下列结论错误的是（）

A、PD＝PEB、OD＝OE

C、∠DPO＝∠EPOD、PD＝OD

2.在△ABC中，∠C=90゜，AD平分∠BAC交BC于D，BD：DC=3：2，点D到AB的距离为6，则BC长为（）

A．10 B．20 C．15 D．25

选做题：

3.要在S区建一个集贸市场，使它到公路，铁路距离相等且离公路，铁路的交叉处500米，应建在何处？(比例1:20000)

【综合拓展类作业】

4、如图，在△ABC中，∠C=90°，AD平分∠CAB，交CB于点D，过点D作DE⊥AB于点E．

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1、如图，OP平分∠MON，PA⊥ON于点A，点Q是射线OM上一个动点，若PA=3，则