1.1.2直角三角形的性质和判定 教案 湘教版数学八年级上册.docx

分课时教学设计

第2课时《直角三角形的性质与判定》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

掌握直角三角形性质“直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半”，体会从“一般到特殊”的思维方法和“逆向思维”方法，培养逆向思维能力.

学习者分析

经历“直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半”性质的发现过程。掌握直角三角形的性质，会运用直角三角形的性质进行简单的推理和计算.

教学目标

1．掌握直角三角形的性质“直角三角形中，如果一个锐角等于30度，那么它所对的直角边等于斜边的一半”．

2．掌握直角三角形的性质“直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角等于30度”．

教学重点

直角三角形性质“直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半”．

教学难点

直角三角形性质的应用.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

复习引入

1、直角三角形有哪些性质？结合图形，用图形语言叙述。

Rt?ABC中，∠C=90°，D是AB的中点

∠A+∠B=90°CD=AD=BD=AB

_

_

D

_

C

_

B

A

2、一个三角形应满足什么条件才能是直角三角形

（1）有一个角是直角的三角形是直角三角形；

（2）有两个角的和是90°的三角形是直角三角形；

（3）一边上的中线等于这条边的一半的三角形是直角三角形。

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，对八年级的学生而言不难理解，只需加以归纳，不需花力气.



活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.

环节二：新知探究

教师活动2：

在Rt△ABC中，∠BCA=90°,如果∠A=30°，那么BC与斜边AB有什么关系呢？

分析：1.辅助线的常用作法有：

作平行线、中线、垂线、角平分线、延长线，作相等的角等等。

2、你打算怎样作辅助线？

结论：在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半.

图形语言：

已知△ABC中，∠ACB=90°，∠B=30°(∠A=60°)，

那么：AC=12

想一想：还有其他方法证明这个定理吗？

延长BC到D，使CD=BC，连接AD

将△ABC沿AC对折，得到轴对称图形△ADC。

这样构成等边△ADB

你能用等边三角形的性质来证明直角三角形的这条性质吗？

可证得：AB=2DC=2BC，

即：BC=12

如图，在Rt△ABC中，如果BC=12

结论

在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角等于30°.

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生试着用不同的方法验证直角三角形的性质

学生思考

学生自己动手添加辅助线，然后进行解答并总结出结论。

引导学生掌握．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，充分调动学生动脑的积极性，培养学生发散思维.

环节三：典例精析

例1在A岛周围20海里(1海里=1852m)水域内有暗礁，一轮船由西向东航行到O处时，发现A岛在北偏东60°的方向，且与轮船相距303海里，如图.该船如果保持航向不变，有触暗礁的危险吗？

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答，师生归纳出

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，通过此题的解答，使学生对知识的掌握进一步的提高.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1．Rt△ABC中，CD是斜边AB上的高，∠B＝30°，AD＝2cm，则AB的长度是()

A．2cm B．4cmC．8cm D．16cm

答案：C

2.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，BD是∠B的平分线，AC=18，则BD的值为（）

A、4.9B、9C、12D、15

选做题：

3.如图是某超市一层到二层滚梯示意图．其中AB、CD分别表示超市一层、二层滚梯口处地面的水平线，∠ABC=150°，BC的长约为12米，则乘滚梯从点B到点C上升的高度h约为米．

【综合拓展类作业】

4、如图，△ABC为等边三角形，AE＝CD，AD，BE相交于点P，BQ⊥AD于Q，PQ＝3，PE＝1.

(1)求证：AD＝BE；

(2)求AD的长．

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1、如图所示，一个人从山下A点沿30°的坡路登上山顶，他走了50