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GenAI在初中历史教学中的创新应用

摘要：随着GenAI技术的兴起，与大模型在初中历史课程教学中的创新应用相关的实践研究也在逐步发展。以“动荡变化中的春秋时期”一课教学为例，教师深入剖析GenAI在初中历史教学中的创新应用，探讨人工智能在增强教学互动性、促进学生历史思维能力发展和提高历史学科核心素养等方面的重要作用，能够为初中历史教学的改革创新提供理论支持和实践指导。

关键词：GenAI；历史教学；教育技术；教学策略

近年来，教育与信息技术融合已成为推动教学改革创新的关键力量。随着GenAI技术的兴起，大模型在初中历史课程教学中的创新应用也在逐步发展。笔者以统编版初中历史教材七年级上册第五课“动荡变化中的春秋时期”为例，探讨GenAI如何为历史教学注入新的活力，期望为历史教师提供指导和启发。

一、GenAI的内涵

GenAI即通用人工智能，是指能够执行智能任务的人工智能系统，它不仅能够处理特定的问题，还能够进行学习、推理和自我改进。目前，尽管GenAI仍处于发展阶段，但其在教育领域的应用已经展现出巨大的潜力。首先，它可以赋能教师的备课系统，为教师备课提供、整合优质的教育资源；其次，它能够向学生推荐定制化的学习资源，提供个性化的学习体验，同时通过智能辅导和虚拟助教等功能为学生提供全天候的学习支持；最后，GenAI还能够进行实时的学习评估和反馈，帮助师生及时调整学习策略。总之，GenAI正在改变当下的教育方式和学习方式。

二、初中历史教学面临的挑战

《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）要求教师立足学生核心素养的发展，落实立德树人根本任务，在课堂教学中转变教学理念，探索创新教学策略，“树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新”，逐步提升学生的课堂参与度。然而，在实际教学中落实新课标要求仍面临诸多挑战。第一，由于地域差异，导致学校之间存在师资配备、教学材料和教学设施等较大差异。第二，教学方法呈现单一性，课堂教学中还存在教师满堂讲的现象，缺乏师生和生生的互动环节，与培养学生创新精神的新课标要求相悖。第三，学生普遍对历史学习兴趣不高，认为历史学习就是单调的知识点累积和记忆。第四，现有的历史学习评价仍旧依赖标准化的考试，无法全面评价学生的综合能力，教师很难为每名学生提供个性化关注和评价。

面对这些挑战，相关教育部门已采取相应措施，如加强教师的专业培训和学术交流，提升教师的教学能力和创新意识；适度调配区域内的教育资源，尽可能为学生提供丰富多彩的学习体验；在教学评价体系上，探索建立综合考量学生全面发展和个性化需求的评价机制。尽管这些策略在一定程度上缓解了问题，但在实现新课标效益最大化、突破传统教学局限、确保每名学生在历史学习中找到个性化成长轨迹的教育目标面前，仍显得力不从心。

三、GenAI在初中历史教学中的多维应用

GenAI赋能初中历史教学是多维度的，它能为师生提供从内容呈现到学习评价的全过程技术支持。GenAI赋能的初中历史教学不仅在丰富教学手段、提高教学的互动性和有效性、促进学生的认知发展和核心素养的培养方面优于传统教学，更能为应对初中历史教学当下面临的挑战提供新的思路和途径。下面，笔者以“动荡变化中的春秋时期”一课教学为例，谈谈GenAI在历史教学中的多维应用。

（一）GenAI赋能缓解教育资源不均衡问题

GenAI在解决初中历史教育资源不均衡这一问题上发挥着重要作用。GenAI的在线学习平台汇集了优质的多媒体教学资源，供广大师生随时获取和使用；GenAI支持远程教学和在线一对一辅导，可以缓解薄弱学校的师资短缺问题，提升教学质量；GenAI能利用智能分析工具协助教师监控学生的学习情况，通过分析学生的个性特征、能力水平和学习需求，为每名学生制订个性化的学习计划，提供定制化的学习资源；同时，GenAI为支持教师专业发展提供了远程的专业培训，包括教育学、心理学和本专业研究发展现状。总之，GenAI能够通过提供优质教学资源、个性化教学、智能分析、远程支持和专业发展支持等，为教育资源不均衡问题提供有效的解决方案。

（二）GenAI赋能课堂教学设计的新思路

GenAI能为新课标教学理念的落地实施提供全方位的技术支持。首先，它可以创建互动式的学习环境，实现沉浸式体验教学，通过智能问答、角色扮演、模拟历史事件等功能激发学生的好奇心和探索欲，促使学生主动思考问题、大胆质疑、提出问题，运用所学知识探索解决问题的方法，逐步提升学生的学科核心素养。例如，在“动荡变化中的春秋时期”一课教学中，大模型可以通过虚拟现实技术，让学生走进春秋时期的战场，让其“亲历”诸侯争霸的紧张氛围。此外，它还能提供多媒体学习材料和推荐阅读材料，使学习过程更加生动有趣。

其次，GenAI可以辅助教师设计项目式学习，协助教师