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悟新、思变、践行：小学数学新教材的分析与使用

摘要：人教版小学数学新教材在深入贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》的基础上，进行了匠心独运的全面革新，为学生的数学启蒙之旅铺设了一条宽广的道路。教师在深入研究新教材的过程中，要力求准确把握新教材内容的实质，领悟新要求、思考新变化、践行新课堂。

关键词：人教版小学数学新教材；悟新；思变；践行

2024年秋季，人教版小学数学新教材（以下简称“新教材”）已经投入使用。新教材在深入贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）的基础上，进行了匠心独运的全面革新，不仅是对传统教学内容的一次深刻反思与重构，更是对未来数学教育趋势的一次前瞻布局。教师在深入研究新教材的过程中，要力求准确把握新教材内容的实质，领悟新要求、思考新变化、践行新课堂。

一、新教材亮点解读

（一）深化与升华教学理念变革

新教材致力于实现“三有”与“三会”的教育目标，即培育学生树立崇高理想、掌握扎实本领、勇于担当责任，并引导他们学会运用数学的视角去观察、思考和表达现实世界的复杂现象。这一转变旨在推动以学科核心素养为核心的教育教学改革，确保教材内容更加契合儿童认知发展的实际需求与规律。

在重塑教学观念方面，新教材凸显了学生的主体地位，着重提升学生的综合素养，特别是数学思维和问题解决能力，倡导通过探索、实验与讨论等多元化学习方式，激发学生对数学学科的兴趣与热爱。

在推进教学改革方面，新教材积极倡导教学方法的革新，鼓励教师灵活运用多样化的教学策略，如项目式学习、探究式学习等，培养学生的创新精神与实践能力，为他们未来的全面发展奠定坚实基础。

（二）优化与整合内容结构体系

新教材在内容与结构方面进行了全面而细致地调整与优化，着重强调基础知识的巩固与核心能力的培养，同时注重数学思维与问题解决能力的全面发展。

在优化内容与结构方面，新教材通过精简内容、调整结构等方式，使学生更加聚焦于核心知识与技能的学习。例如，新教材将图形学习细化为立体图形与平面图形的学习路径，使学习目标更加明确、具体；通过调整图形与几何的学习顺序，促进知识的有效迁移与运用；增设“10的再认识”等重点课程，培养学生的数感、强化运算能力。

在明确学习目标方面，新教材通过具体实例的展示，使抽象的数学概念更加直观易懂。例如，在减法的学习中，新教材摒弃了传统的静态呈现方式，转而采用动态图像与符号相结合的方式，帮助学生更好地理解减法的内涵与本质，其问题解决步骤的表述也更加注重对学生解决问题能力的培养。

（三）提升易读性与实践性

新教材在数学语言表述方面更加简洁明了，注重理论与实践的紧密结合，以激发学生的学习兴趣与热情。在增加实践性内容方面，新教材中融入了大量的实践活动与游戏环节。例如，在学习立体图形时，新教材设计了互动性强的游戏环节以帮助学生通过多感官体验来感知图形的特征与属性。这些实践活动能丰富学生的课堂体验，还能加深他们对数学概念的理解与掌握。

（四）实现幼小衔接的平稳过渡

针对一年级学生的特点与需求，新教材特别设计了丰富多彩的数学活动与游戏环节，帮助他们更好地适应小学阶段的生活并顺利过渡到正式的数学学习阶段。

在设计趣味性活动方面，新教材通过组织校园寻宝、操场游戏等多样化的活动形式来激发学生的学习兴趣。这些活动让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固幼儿阶段的知识与技能，同时为小学阶段的学习生活提供了有力的支持与帮助。在游戏化学习方面，新教材通过设计具有趣味性和挑战性的游戏环节，引导学生在游戏中学习前、后、左、右等方位概念以及巩固数数的方法。这些游戏环节在培养学生数感与一一对应思想、分类思想等数学素养的同时，使学习过程变得更加轻松愉快。

（五）革新与升级教学方法与手段

新教材倡导采用项目式学习、探究式学习等创新教学方法与手段，以培养学生的自主学习、团队协作与批判性思维能力。

在推广项目式学习方面，新教材鼓励学生围绕特定主题进行深入研究与探索，以培养他们的自主学习能力与团队协作能力。这种学习方式有助于提升学生的综合素质，为他们未来的学习与发展奠定基础。在构建知识图谱方面，新教材在复习环节引入了知识图谱的构建方法，以帮助学生建立知识点间的横向与纵向联系。这种方式能促进学生对知识点的理解与记忆，培养他们的系统思维与整体观念。

二、新教材重点解析

（一）“数学游戏”单元关注幼小衔接

新教材严格落实新课标核心素养的要求，如一年级上册“数学游戏”是开篇单元的教学内容，属于综合与实践领域。本单元注重生活化、游戏化，关注幼小衔接。新教材将上一版教材的“准备课”“位置”及“认识钟表”等单元中被取消的相关教学内容，巧妙地融入“数学游戏”单元中，体现了新课标的整合和结构化的理念，同时适当降低了学习难度，体现了数学的生活化和情境化，给学生提供了一个平稳的过渡和适应过程。

开篇单