《科幻小说赏析与写作》 课件 第9、10章　“生化危机”的恐惧与生机——《我是传奇》； 　“蒸汽朋克”的怀旧与憧憬——《差分机》.pptx

第九章“生化危机”的恐惧与生机——《我是传奇》

?《我是传奇》——小说速读?《我是传奇》的深度阅读与赏析?“生化危机”主题科幻小说的历史演进?“生化危机”主题科幻作品的科学原型?“生化危机”主题科幻作品的文化隐喻?“生化危机”主题科幻作品延伸阅读——《四级恐慌》?写作点津:给读者留下深刻的“第一印象”《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

他看着他们的脸——惊骇，畏惧，战栗，恐慌——那一刹那，他猛然醒悟，原来他们怕他。在他们眼里，他是某种前所未见的可怕祸害的源头，甚至比他们经历过的那场瘟疫更可怕。他是某种神出鬼没的怪物。每当他们心爱的人死去，全身的血液都干涸了，他们就知道他曾经来过。——理查德?马特森:《我是传奇》《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

?理查德·马特森(RichardMatheson,1926—2013)，美国小说家、剧作家,曾获世界奇幻奖终身成就奖、“美国恐怖故事作家协会”终身成就奖等。?小说《我是传奇》出版于1954年，曾多次被改编成电影《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

《我是传奇》的深度阅读与赏析?《我是传奇》使用以细菌作为代表的微生物学来揭秘吸血鬼的成因《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

“生化危机”主题科幻作品的想象力?《僵尸玩过界》（蒂莫西·维斯提南、布拉德利·沃伊泰克）?《活死人之夜》——宇宙辐射?《活死人归来》——化学武器/有毒气体?《惊变28天》——生物感染?《生化危机》——基因操纵?《僵尸之城》——寄生虫传播?《白色僵尸》——黑魔法?《死亡之雪》——超自然力?《温暖的尸体》——抑郁情绪《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

?“变”是“生化危机”主题科幻小说带来的“核心”思考之一《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

“生化危机”主题科幻作品的科学原型?“僵尸病毒”是一种源于现实的科学幻想《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

“生化危机”主题科幻作品的文化隐喻?《我是传奇》是“生化危机”主题科幻小说的代表作《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

“生化危机”主题科幻作品延伸阅读——《四级恐慌》?《四级恐慌》中的“低烈度纵火”1、火灾频次越低，则火灾强度越大。2、一旦可燃物的堆积达到临界状态，火灾的发生就是必然的，再预防也不行。而且火灾具体发生时间不可预测。3、低烈度、高频次的火灾能够减少可燃物数量，制造马赛克一样的林间空地，减弱火灾强度。选取频次和强度的最佳配合，能使火灾损失降到最低。《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

写作点津?“一个故事最难写的就是第一段。第一段我通常要写几个月,一旦写好它,其他的就容易多了。”——加西亚·马尔克斯?“慢热型”vs.“快热型”开头的取舍《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

思政提升?“生化危机”为主题的科幻小说中常出现不同国家、不同民族的人共同应对灾难的情节。?这种合作互助的行为正是“人类命运共同体”思想的核心体现。《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

拓展练习?1.科幻电影《我是传奇》有两个不同版本的结局,请在观看后思考:你更喜欢哪个版本的结局?阐述你的理由。?2.构思一个场景进行小说写作练习:如果你熟悉的环境中(如小区里、校园里)突然爆发“生化危机”,人们的反应会是怎样的?你作为幸存者如何逃生??3.辩证思考:现代医学对“突变”所采用的“治愈”方式是否可能阻断“进化之路”?阐述你的理由。?4.结合“思政提升”模块内容及本章主题,辩证思考:在以“生化危机”为主题的科幻作品中,“人类命运共同体”思想是如何得以体现的?《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

参考文献及拓展阅读?马特森.我是传奇.陈宗琛,译.上海:上海译文出版社,2013.?王晋康.四级恐慌.南京:江苏凤凰文艺出版社,2015.?谢利.生化危机.侯永山,译.成都:四川文艺出版社,2017.?霍夫曼.死亡之手:超级大国冷战军备竞赛及苏联解体后的核生化武器失控危局.张俊,译.桂林:广西师范大学出版社,2014.?麦金托什,莱弗礼特.电影中的僵尸文化.王潇,译.北京:世界图书出版公司,2016.?维斯提南,沃伊泰克.僵尸玩过界.韦思遥,译.北京:机械工业出版社,2015.?布鲁克斯.僵尸生存指南.张翔,余莉,译.南京:江苏人民出版社,2011.《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用

第十章?“