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小学语文课堂检测本的设计与实施

摘要：近期，针对学生的草稿本，进行检查发现，孩子们的草稿本认真计算的，格式美观的孩子，数学成绩也十分优异，侧面说明这些孩子们功在课前，功在草稿，给了笔者很大的启发。既然数学老师对草稿本屡试不爽，我们语文老师为何不借助数学老师研究草稿本的优势，在语文学科上进行尝试呢？数学老师叫草稿本，我们语文老师可以美名其曰“随堂检测本”。通过实施，随堂检测本给自己的语文教学确实在减负，同时为孩子在期末复习时，提供复习字词句的重要依据。

关键词：草稿本；随堂检测本；态度；检查

引言：“课堂检测本”的运用，符合学生的学习规律，在小学语文教学中，开展课堂检测本，切合了小学语文课改中创新的教学模式要求，对提升教学质量有着切实可行的作用。新课标里提出的“语文课程是实践性课程，应着重培养语文学生的语文实践能力，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”，这与“课堂检测本”其中的“实践性”是相吻合的，因为语文学习重在实践，重在思考，重在过程。

一、“随堂检测本”的缘起

1、同行的讨论

在一起每每共同商讨语文教学时，几乎每位同事都在一个共性问题上叫苦连天，那就是词语盘点，每次听写每个单元词语时，许多学生总会有些错字，矫正后，在当天作业本练习中再次出现，又是孔夫子搬家——尽是输。

比如，在六下第一单元词语盘点里有如下词语：

蒸融插秧锻炼赤裸裸专心致志语重心长

有些孩子在写“插”字右部，不封口变封口；“炼”字自己换偏旁，变成了“练习”的“练”。“裸”字左部的“礻”变成“衤”；“专心致志”写成“专心致致”······

其实这些现象，看似问题，却也反映孩子们一直以来的书写习惯比较差，这就是所谓的“习惯成自然”，语文老师若能在第一时间进行校正、规避、重视，或许效果会好一些。

2、网络的学习

偶然一次在浏览相关的语文教学论文时，在《论文网》中《语文课中草稿纸的利用》时，让我们发现原来语文老师也可以像数学老师一样使用草稿本，如此得心应手，手到擒来，简直就是一个语文课堂里的新元素——翻转课堂。

3、自己的思考

语文同行们一般在语文听写重点词语方面，多数老师采取的方式是抄写3遍的方式，效果是有的。可对有些学习基础薄弱的孩子，效果却有点言不由衷，这是为何？记得有一次，我找一位怕听写的孩子罗捷同学聊天，他说：“马老师，我不是不愿意听写，也不是不努力，只是写3遍太多了，一单元下来抄3遍，错了以后又要再抄3遍。加上我自己也是比较的懒惰的，所以就越错越多，产生抵制情绪。”我们应该唤醒孩子们对词语听写兴趣，减轻孩子对词语听写的恐惧，势在必行，刻不容缓。

正因为如此，我想借草稿本的优势，对孩子们听写词语以及其他的教学板块进行个人教学风格的尝试。我个人觉得语文草稿本应具有语文特色，具有多元化，不仅仅是具有听写词语方面的功能，也应该具有写作方面的功能。所以我个人为他取名“课堂检测本”。

二、“随堂检测本”的设计

1．设计原则

（1）简洁性

人们都喜欢看起来简单、干净的事物。作为一名语文老师对学生作业以及对自己的备课，亦是如此！而“课堂检测本”，也应该给人一种简单、整齐、清洁的效果，给人眼界一亮，给人清新扑面之感，尤其重要。

（2）结构性

我们给学生教授作文时，常说文章要结构严谨，写文章需要强调结构性，我们的语文“课堂检测本”也需要强调结构性。

一是学生自己平时运用时，拿起来得心用手，不会手忙脚乱。在课堂40分钟内，快速地打开自己要求听写词语的板块，或者是要求默写的日积月累板块，在最短的时间，做出最有效率的检测作业。

二是在其检测的过程中，潜移默化，渗透熏陶，培养孩子做事高效的办事能力，2/2正因如此，语文“课堂检测本”结构性体现在为语文课程服务，是检验孩子学习语

文的思维能力的“炼金石”。

（3）新颖性

毛会侯曾在《浣雪词》中有云：“刻翠裁红，务求新颖”，不论是古人，还是课标，对新颖是事物，都有不同方式的表述。可见我们对新鲜事物的追求也是永无止境的，语文课堂检测本必须新颖，这也是大势所趋。

（4）内容

根据语文课程标准，结合自己所教的学生学习情况，可以将语文课堂检测本的内容划分为五大板块：词语盘点听写、遣词造句、日积月累默写、古诗词默写、课内小练笔。

不管是那项语文学习内容，都必选遵循学生学情为原则，以学生个体为主体。这样的语文实施方案才叫以生为本的方案；这样的课堂，才叫以生为本的课堂，才是生本课堂。

2、基本要素

课堂检测本每一个板块既是一个独立整体单元结构，也有他们之间所存在的共性。

比如以“词语盘点听写”这个板块为例：首先刊头必须有日期，年月日和课题组成，我它统称为“信息区”；第二区域是专门听写孩子的课文中出现的必须掌握的重点词语，我把它称为“检测区”；第三个区域是批改后，所有错误需要订正的区域，我把成为“订正区”第四个区域是批改人给的得分以及署名、日期