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信息技术融合于课堂教学的历程演变的启示

摘要：信息技术与课堂教学的深度融合是有其共性基础的，而且随着信息技术的发展和人们对信息技术、课堂教学特点的认知深化而逐步走向深入。经历了一个从简单结合到有效整合再到深度融合的过程。这个过程给我们留下了深刻而有益的启示。我们坚信，随着时间的推移，信息技术软硬件的发展，信息技术与课堂教学的融合还会逐步走向深入，课堂教学还会出现一些新的积极地改变。

关键词：信息技术融合课堂教学历程演变启示

引言：随着信息技术的发展和人们对信息技术、课堂教学特点的认知深化而逐步走向深入。经历了一个从简单结合到有效整合再到深度融合的过程。随着时间的推移，信息技术软硬件的发展，信息技术与课堂教学的融合还会逐步走向深入，课堂教学还会出现一些新的积极地改变。为了激发教师对信息技术的学习热情，引起广大一线教师的重视并提升教师的课堂创新能力，我便把自己的一些感悟和大家进行分享：纵观信息技术与课堂教学的融合的演变（结合——整合——融合）历程，有以下几点启示：其一，信息技术与课堂教学的融合有其共性“基础”——信息。这是课堂教学与信息技术结合并逐渐深化的必要前提条件，也是教师思考信息技术环境下课堂教学的出发点。其二，信息技术与课堂教学的融合可以有效突破课堂教学的难点。原来的课堂教学中的一些思维难点在信息技术条件下往往可以得到有效的解决。其三，信息技术与课堂教学的融合可以使在原有的课堂教学环境下难以实施的教育理念——因材施教，在信息技术环境下得以有效落实。其四，信息技术与课堂教学的融合必须要坚守原有课堂教学的基本原则。

例如，教学内容的逻辑性原则、课堂教学中的教师主导学生主体性原则、教师教法与学生学法的协调性原则、数学思想渗透的科学性原则、问题解决的策略化原则、课堂教学的创新性原则等。因为信息技术与课堂教学的融合就是为课堂教学服务的，如果二者结合违反原有的课堂教学基本原则，二者的结合将会变得毫无意义。其五，信息技术与课堂教学的融合可以及时把课堂教学中的新生资源加以利用，进而转化为课堂教学生成内容，更好的为课堂教学服务。

正文：

关于这个话题的交流，我想首先要弄清楚的问题是为什么信息技术和课堂教学可以做到有效融合？要想回答好这个问题，我们就需要从信息技术和课堂教学的本质特点入手来谈。

信息技术英文全称InformationTechnology，缩写IT。是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件，其也常被称为信息和通信技术，信息技术主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的（信息）全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。

通过对以上信息技术和课堂教学的对比理解，发现二者有一个共同点——信息。信息技术包含对信息的呈现、收集、整理、输出、反馈等功能。课堂教学的实质就是在课堂教学活动中通过各种手段和感官的感知使信息进入学生的大脑，再经过学生同化和顺应等心理活动完成认知建构并在大脑中储存的过程。这个过程的基础就是信息输入。没有信息的输入，一切的学习都将无从谈起。下面这个案例就是再好不过的注释：1398年，明朝的开国皇帝朱元璋病逝，享年71岁。

朱元璋死后，皇太孙朱允炆继承皇位，结果朱允炆刚刚登上皇位，统治基础还未牢固，在黄子澄等大臣的辅佐下就开始了轰轰烈烈的削藩运动。朱允炆的四叔燕王朱棣为了自保，也为了手中的权力，于公元1399年公开起兵反抗朱允炆政权，打出了“清君侧”的口号与朝廷决裂。最终朱棣越战越勇，直捣应天府，逼得李景隆和谷王献城投降，朱允炆也下落不明（一说为朱允炆自焚于皇宫之内），留下了两岁的朱文圭。虽然朱允炆下落不明，但是他的儿子朱文圭可是有着大统的名义。朱棣看到两岁的侄孙朱文圭，从内心来讲，很想杀死他，以除后患，但是朱棣到底还是动了恻隐之心，听从了一个大臣的意见没有杀他，但是却将朱文圭囚禁在了广安凤阳宫，并且附近有重兵把守。直到55年后朱文圭被明英宗放出来。朱文圭走出那个囚禁自己的牢狱时，什么都不知道，也不认识五谷，牛羊也不分，他对于外面的世界是一无所知，也无所适从。

从这个案例中我们可以非常清楚地看出，信息的输入是学习认知活动的开始。信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术，课堂教学需要结合课堂教学内容和课堂教学目标的实现提供各种信息，这就为两者的有效融合奠定了坚实的基础。

信息技术与课堂教学的深度融合是随着信息技术的发展和人们对信息技术、课堂教学特点的认知的深化而逐步走向深入的。经历了一个从简单结合到有效整合再到深度融合的过程。就好像一对由媒人介绍撮合而成的一对新人，夫妻关系经历了一个由生涩到和谐再