12.《玩偶之家(节选)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

12.《玩偶之家(节选)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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授课时间

教学内容

《玩偶之家(节选)》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第三单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.分析《玩偶之家(节选)》的情节梗概，探讨作品主题及人物性格特点。

2.理解易卜生戏剧的艺术特色，如对话表现力、矛盾冲突的设置等。通过对文本的阅读与分析，使学生深入了解作品内涵，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细致阅读《玩偶之家(节选)》，理解并运用文学语言表达人物性格和情感，提升语言感知与运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析作品中的矛盾冲突和人物心理，培养批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过对《玩偶之家(节选)》的学习，使学生理解西方戏剧艺术的发展及其与社会背景的关系，增强文化自觉和文化理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对易卜生戏剧艺术的鉴赏能力，通过分析文本中的艺术手法，提升学生对戏剧美的感知和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学理论知识，如戏剧结构、人物塑造等。

-学生对易卜生及其作品有一定的了解，包括其文学地位和作品的社会背景。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析文本中的情感和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对戏剧文学感兴趣，愿意探索人物性格和作品深层含义。

-学生具备一定的批判性思维能力，能够从不同角度分析问题。

-学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对易卜生戏剧的艺术特色理解不深，难以把握其独特的戏剧语言。

-学生可能对《玩偶之家》中的社会背景和人物关系理解不足，影响对作品主题的把握。

-学生在分析人物性格和情感时可能存在表面化理解，难以深入挖掘文本内涵。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《玩偶之家(节选)》的文学背景、人物关系和艺术特色，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨娜拉与海尔茂之间的矛盾冲突，以及作品对现代社会的启示。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验文本中的情节和人物情感，增强对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示《玩偶之家(节选)》的剧本片段、人物关系图等，帮助学生直观理解文本内容。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、小测验等，检测学生对文本的理解程度。

3.网络资源：指导学生利用网络资源，如学术论文、视频资料等，进行拓展阅读，加深对易卜生戏剧艺术的认识。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《玩偶之家(节选)》。这是一部由挪威著名戏剧家易卜生创作的戏剧作品，它揭示了当时社会的一些重要问题。在正式进入课文之前，我想请大家回想一下，我们在之前的课程中学习过哪些与戏剧相关的知识？

2.很好，同学们提到了戏剧结构、人物塑造等元素。那么，我们就带着这些知识，一起走进《玩偶之家(节选)》，看看易卜生是如何运用这些元素来讲述一个引人深思的故事的。

二、课文阅读与初步理解

1.首先，请大家跟随我一起朗读课文《玩偶之家(节选)》。在朗读过程中，注意体会人物的语言、情感和动作，感受戏剧的魅力。

2.读完后，我想请一位同学简要概括一下这段节选的主要情节。其他同学可以补充或者提出疑问。

3.在同学们的概括中，我注意到大家提到了娜拉和海尔茂的矛盾冲突。那么，接下来我们就来分析一下，这个冲突是如何展开的？

三、课文主旨内容探究

1.我们先来看娜拉这个人物。娜拉在戏剧中是一个怎样的角色？她有哪些性格特点？请大家结合课文内容，找出支持你们观点的语句。

2.（学生回答，教师点评）很好，同学们找到了很多关于娜拉性格的描述。那么，娜拉与海尔茂的冲突是如何产生的？请大家从文本中找出相关线索。

3.（学生回答，教师点评）通过同学们的回答，我们可以看到，娜拉与海尔茂的冲突主要源于他们对待家庭、婚姻和金钱的不同观念。这种冲突反映了当时社会的一些问题。

四、全文侧重点分析

1.下面，我们来分析一下全文的侧重点。首先，请大家关注娜拉与海尔茂之间的对话。在这段对话中，易卜生是如何通过对话来展示人物性格和情感？

2.（学生回答，教师点评）很好，同学们提到了易卜生通过对话展示人物性格和情感。那么，请大家再仔细观察，易卜生的对话中有哪些特点？

3.（学生回答，教师点评）易卜生的对话具有鲜明的个性化和情感化特点。接下来，我们再来探讨一下，《