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《整数四则混合运算》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

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设计思路

本节课《整数四则混合运算》以苏教版数学四年级上册教材为基础，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过引入生活中的实际问题，激发学生对整数四则混合运算的兴趣；其次，引导学生回顾已学的加减乘除基本运算，为混合运算打下基础；接着，通过讲解和示例，让学生掌握混合运算的顺序和法则；最后，通过练习题巩固所学知识，提高学生的运算能力。整个教学过程注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，确保教学目标的有效实现。

核心素养目标

1.数感：通过对整数四则混合运算的练习，增强学生对数的认识，提高数的敏感性。

2.逻辑思维：培养学生按照运算顺序进行思考，发展严密的逻辑推理能力。

3.问题解决：训练学生运用所学知识解决实际问题，提升学生解决复杂问题的能力。

4.数学建模：引导学生将实际问题抽象为数学模型，培养学生的数学建模意识。

学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的整数加减乘除运算，具备了一定的数感和运算能力。在知识方面，学生对整数的概念有了初步的理解，能够进行简单的四则运算，但对于四则混合运算的法则和运算顺序还不够熟练。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，但解决复杂问题时往往缺乏条理性和系统性。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。

行为习惯方面，学生可能存在粗心大意、不按照运算顺序解题等问题，这直接影响了他们对四则混合运算的掌握。此外，学生对数学学习的兴趣和积极性也影响着他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，设计有趣的教学活动，引导他们形成良好的学习习惯，提高他们对数学学习的兴趣和积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版数学四年级上册教材。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含四则混合运算的法则和例题。

3.实践材料：准备练习题和活动卡片，用于课堂练习和小组讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够方便地进行合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个与生活相关的数学问题，如“小明有3个苹果，他吃掉了一些，然后又得到了一些，最后还剩几个？”，激发学生对整数四则混合运算的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的加减乘除基本运算规则，为混合运算的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解整数四则混合运算的运算顺序和法则，如先乘除后加减，有括号的先算括号内的。

-举例说明：通过具体例题，如“2+3×4”，展示如何按照运算顺序进行计算，让学生理解运算规则。

-互动探究：将学生分组，每组给定一个混合运算题目，让学生讨论并找出正确的计算方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，加深对混合运算规则的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课所学内容进行回顾，强调整数四则混合运算的运算顺序和法则。

-让学生分享在练习中的发现和感悟，促进知识的内化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与课堂内容相关的家庭作业，包括一定数量的混合运算题目，要求学生在家长监督下完成。

-鼓励学生尝试编题并互相交换，增加学习的趣味性。

具体教学过程如下：

1.导入

-利用多媒体展示一个生活中的场景，提出问题：“小明有3个苹果，他先吃掉了1个，然后妈妈又给了他4个，接着他又吃掉了2个，请问小明最后还剩几个苹果？”

-学生思考并尝试解答，教师引导他们发现需要用到混合运算。

-回顾已学的加减乘除运算规则，为学习混合运算做铺垫。

2.新课呈现

-讲解整数四则混合运算的运算顺序和法则，强调先乘除后加减的原则。

-通过例题演示，如“2+3×4”，展示如何按照运算顺序进行计算，得出正确答案14。

-学生分组讨论，每组解决一个混合运算问题，如“5×(2+3)-4”，学生探讨并得出答案。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，题目包括不同类型的混合运算，旨在巩固所学知识。

-教师巡回指导，针对学生的疑问和错误进行个别辅导。

4.课堂总结

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序和法则。

-学生分享在练习中的发现和感悟，如“我发现如果不按照运算顺序计算，答案是错误的”。

5.作业布置

-布置家庭作业，包括一定数量的混合运算题目，要求学生在家长监督下完成。

-鼓励学生尝试编题并互相交换，增加学习的趣味性，培养学生的创新能力和合作精神。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了整数四