新人教版小学数学六年级上册(全册)教案（最全）.doc

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第三单元分数除法

课题：倒数的认识第1课时总第课时

教学目标：

1.通过计算与观察，分析与推理的过程理解倒数的意义。

2.掌握求一个数倒数的方法，能熟练地找出一个数的倒数。

3.培养学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达能力。教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

教学难点：理解倒数相互依存的关系。

教学准备：课件教学过程：

一、谈话导入

1.在我们的生活中有很多相互依存的关系，如：父子关系、兄弟关系、朋友关系等等。这种相互依存的关系在我们数学中也有，我们已经学过一些，你们还记得吗？

（学生举例说明：如因数和倍数。）

2.今天，我们接着认识数学王国中有着相互依存关系的一种数。（板书课题：倒数的认识）

3.提问：看到这个课题你想知道些什么？

（分别让学生说一说？引导学生质疑。如：什么叫“倒数”？倒数的意义是什么？倒数有什么特点？倒数是一个数吗？学习倒数有什么作用？怎样求

一个数的倒数？……）

二、探索新知

1.教学倒数的意义。

（1）先计算，再观察，看看有什么规律。

38

×

83

715

×

157

11

5××12

512

（2）学生独立计算，并观察、讨论有什么发现。

（3）组织交流。

（通过交流，使学生认识到：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置；两个数的乘积都是1。）

教师指出：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）

（4）理解倒数互相依存的关系。

（5）小结。

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提问：“互为”是什么意思？举例说说应该怎样理解“互为倒数”。学生独立思考后，组织集体交流。

（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。例

如：和互为倒数，就是指

如：和互为倒数，就是指的倒数是，的倒数是。）

838338

让学生举出几组两个数互为倒数的例子，并让其他学生根据倒数的意义来检验是否正确。

（5）反馈练习：571①×=1，所以（）和（）互为倒数。7

（5）反馈练习：57

1

②和7互为倒数的意思是（）的倒数是（）。7

（6）想一想：互为倒数的两个数有什么特点？

引导学生观察发现：互为倒数的两个数乘积是1，它们的分子和分母正好颠倒了位置。

2.教学求倒数的方法。

（1）课件出示例题1：

下面哪两个数互为倒数？

37512

61052367

（2）让学生根据已学知识自主解决。

（3）组织交流。

交流时，让学生说一说：你是怎样找一个数的倒数的？（互为倒数的两个数的分子、分母位置是互换的。）

交流得出找一个数的倒数的方法：求一个数的倒数，只要把分子、分母调换

位置。

3板书：

3

56=

分子、分母交换位置5

3

6分子、分母交换位置1

16

351组织检验：×=1,6×

351

536

（自然数可以看成分母是1的分数，也可以把分子、分母调换位置。）

（4）讨论：1的倒数是多少？0有没有倒数？

（根据倒数的意义，因为1×1=1，所以1的倒数是1；因为0与任何数相乘都是0，所以0没有倒数。）

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怎样求一个数的倒数？

[求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。]3.教材第28页“做一做”。

学生独立解答，教师巡视。

汇报时有意识地让学习有困难的学生说一说求倒数的方法。三、反馈完善

指导学生完成教材第29页“练习六”第1~5题。

1.第1题。

让学生先独立找，并进行连线，教师巡视，看学生找得对不对，存在什么问题。

集体订正时，可以让学习比较好的学生说一说是怎样找的。使学生明确，根据倒数的意义，只要看哪两个数的乘积是1，那两个