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中职语文高教版(2023-2024)基础模块下册二《将进酒》公开课一等奖创新教--第1页
中职语文高教版（2023-2024）基础模块下册二《将进
酒》公开课一等奖创新教学设计
盛唐的慷慨之声——《将进酒》教学设计
教学目标
①语言建构与运用诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
②思维发展与提升把握诗歌的感情基调，理解诗人思想感情
的复杂性。
③审美鉴赏与创造理清诗人情感变化的线索，背诵全诗。
④文化传承与理解体会诗人“狂歌痛饮豪放外表下的愤激之
情。
教学重点把握诗人的感情变化。
教学难点理解李白在劝酒放歌中抒发的人生感慨。
教学方法诵读、讨论、探究、演读。
教学课时1课时。
教学过程
一、导入解题
在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒，多少
诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒
而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。今天我们一起走近李白
的《将进酒》。
《将进酒》是汉乐府曲名，将（qiāng）进酒，“将”是“请”，
连起来解释就是“请喝酒”。
二、文本研习
学习活动一：诵读，通诗韵
1.请同学们结合课下注释，自由朗读这首诗歌。
2.朗读展示，师生评议。
3.诵读指导：
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。诵读时应当伴随
着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形
象。
诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的
中职语文高教版(2023-2024)基础模块下册二《将进酒》公开课一等奖创新教--第1页
中职语文高教版(2023-2024)基础模块下册二《将进酒》公开课一等奖创新教--第2页
抑扬、音量的强弱等几个方面上，吟诵时应该有所变化。
一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到
仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
具体地说，表现在：①音顿疏密对比；②音尾长短对比；③音高
抑扬对比；④音量轻重对比；⑤音速徐疾对比。
4.齐读。
学习活动二：研读，悟诗情
1.这是一首“劝酒歌”，谁劝谁喝酒？
一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹
丘生喝酒。
2.为何喝酒？
“人生得意须尽欢”——恰逢知己
“与尔同销万古愁——借酒消愁
3.怎样喝酒的？
“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”——喝得多
“将进酒，杯莫停——喝得快
“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将
出换美酒”——喝得豪爽
4.《将进酒》感情奔放，气势雄浑。请你找出诗中带有情感色彩
的字词并结合具体诗句进行分析，理清诗人思想感情的变化。
（1）开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颖阳离黄河不远，
因此作者以黄河起兴。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔
东海。上句写大河之来，下句写大河之去，形成咏叹味。接着向人们
喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝暮”间
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