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七年级地方课程话说温州教学计划

一、课程概述

温州话，又称温州话，是汉族温州人使用的汉语方言之一，属于吴语的一种。温州话的历史悠久，据考古发现，温州地区的先民在商周时期就已经形成了独特的语言文化。温州话在发音、词汇、语法等方面具有鲜明的地域特色，是温州地区文化传承的重要载体。根据《中国语言地图集》的统计，温州话的使用人口约为800万，覆盖了温州全市以及周边部分县市。温州话的传承和保护工作得到了政府和社会各界的广泛关注，例如，温州大学语言学院设立了专门的研究机构，对温州话进行深入研究，并定期举办温州话培训班，推广温州话的使用。

话说温州课程作为地方课程的重要组成部分，旨在让学生深入了解温州话的历史文化、语音特点、词汇用法以及语法结构。通过本课程的学习，学生可以掌握温州话的基本沟通能力，增强对家乡文化的认同感和自豪感。以2019年为例，温州全市共有七年级学生10万人，其中参与话说温州课程的学生达到90%，课程覆盖率达到90%。在课程实施过程中，通过案例分析，学生不仅学会了温州话的日常用语，还了解了温州的历史名人、风俗习惯等文化知识。

本课程的教学内容分为三个模块：温州话语音、词汇和语法。在语音模块中，学生将学习温州话的声母、韵母、声调等基础知识，并通过大量的练习，提高发音的准确性。词汇模块则涵盖了温州话中的常用词汇，包括名词、动词、形容词等，学生通过学习，能够熟练运用温州话进行日常交流。语法模块则讲解了温州话的基本句型结构和语法规则，帮助学生构建完整的语言表达体系。在课程评价方面，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂表现、作业完成情况、期末考试等环节，全面评估学生的学习成果。

二、课程内容安排

(1)课程内容安排分为三个单元，分别是温州话语音、词汇与语法、温州文化常识。在语音单元，学生将系统学习温州话的声母、韵母、声调以及语音规则，通过听音、跟读、模仿等练习，提升发音能力。词汇与语法单元，则围绕温州话的常用词汇和语法结构展开，通过案例分析、对话练习等形式，使学生掌握温州话的交流技巧。温州文化常识单元，通过介绍温州的历史文化、传统节日、民间故事等内容，增强学生对家乡文化的了解和认同。

(2)每个单元都设置有明确的课程目标和具体的教学内容。语音单元的目标是让学生掌握温州话的语音系统，能够进行基本的语音模仿和交流。教学内容包括温州话声母、韵母、声调的识别与发音，以及音变、儿化音等特殊现象的讲解。词汇与语法单元旨在帮助学生积累常用词汇，理解温州话的基本语法规则，并能运用所学知识进行简单的日常对话。文化常识单元则侧重于温州的历史文化传承，让学生了解温州的历史名人、地方风俗等。

(3)课程安排注重理论与实践相结合。在教学过程中，教师将组织学生进行实地考察、角色扮演、小组讨论等活动，以提高学生的实践操作能力和团队合作精神。例如，在温州话语音单元，学生将有机会亲临温州方言博物馆，实地体验温州话的发音环境；在词汇与语法单元，学生可以通过模拟家庭、购物等场景，进行对话练习；在文化常识单元，学生将参与民俗活动，亲身体验温州的传统节日习俗。此外，课程还将定期组织学生进行温州话口语比赛，激发学生学习兴趣，检验学习成果。

三、教学方法与评价

(1)话说温州课程在教学方法的运用上，注重启发式教学与互动式学习相结合。首先，通过启发式教学，教师引导学生主动探究温州话的特点和规律，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师会提出具有启发性的问题，激发学生的思考，如“温州话有哪些独特的发音特点？”“温州话的词汇中蕴含着怎样的文化内涵？”等问题，鼓励学生从不同角度去分析和理解。

互动式学习则体现在课堂上的分组讨论、角色扮演、小组竞赛等多种形式。通过这些活动，学生能够在轻松愉快的氛围中，积极表达自己的观点，互相学习，共同进步。例如，在讲解温州话语音时，可以让学生分组进行语音模仿比赛，通过竞争和合作，提高学生对语音知识的掌握。

(2)评价体系方面，话说温州课程采用多元化的评价方式，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。首先，形成性评价贯穿整个教学过程，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。教师会根据学生的课堂表现，给予及时反馈，帮助学生发现问题并及时调整学习策略。

终结性评价则在课程结束时进行，通过期末考试的形式，考察学生对温州话语音、词汇、语法以及文化知识的掌握程度。考试内容包括听力、口语、阅读、写作等多个方面，以全面评估学生的学习效果。此外，教师还会根据学生的课堂参与度、小组合作情况等进行综合评价，使评价结果更加公正、合理。

(3)在教学方法与评价的实施过程中，教师需要不断提升自身的专业素养和教学能力。一方面，教师应关注学生的学习需求，不断丰富教学内容和方法，以适应学生的认知特点和兴趣。另一方面，教师需关注课程评价的有效性