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信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例
一、主题/概述
《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，旨在通过信息技术2.0微能力C1的学习，结合小学信息技术课程，设计一个富有创意和趣味性的跨学科学习活动。该活动以光刻技术为切入点，引导学生运用信息技术手段，将平面图形转化为立体纸球，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
二、主要内容
1.小
光刻技术简介
立体纸球制作步骤
跨学科融合教学策略
2.编号或项目符号：
（1）光刻技术简介
光刻技术的基本原理
光刻技术在信息技术领域的应用
（2）立体纸球制作步骤
准备材料：纸张、剪刀、胶水、铅笔、尺子等
设计平面图形：根据学生兴趣，设计不同形状的平面图形
光刻制作：将平面图形复制到纸张上，进行光刻处理
立体纸球制作：将光刻后的纸张折叠、粘贴，形成立体纸球
（3）跨学科融合教学策略
跨学科知识整合：将信息技术、数学、美术等学科知识融入活动中
教学方法创新：采用小组合作、探究式学习等方式，激发学生学习兴趣
评价方式多元化：关注学生在活动中的参与度、创新能力和团队协作精神
3.详细解释：
光刻技术简介：光刻技术是一种利用光在感光材料上形成图像的技术，广泛应用于半导体制造、印刷等领域。在本次活动中，学生通过光刻技术将平面图形转化为立体纸球，了解光刻技术在信息技术领域的应用。
跨学科融合教学策略：在本次活动中，教师将信息技术、数学、美术等学科知识进行整合，让学生在活动中学习到多方面的知识。采用小组合作、探究式学习等方式，激发学生学习兴趣，提高学生的动手能力和创新思维。教师关注学生在活动中的参与度、创新能力和团队协作精神，采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。
三、摘要或结论
《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，通过信息技术2.0微能力C1的学习，将光刻技术与小学信息技术课程相结合，引导学生运用信息技术手段制作立体纸球。该活动不仅培养了学生的动手能力、创新思维和团队协作精神，还促进了跨学科知识的融合，提高了学生的学习兴趣和综合素质。
四、问题与反思
①如何更好地将光刻技术与小学信息技术课程相结合？
②在活动中，如何引导学生发挥创意，制作出更具个性化的立体纸球？
③如何提高学生在跨学科学习活动中的参与度和创新能力？
1.《光刻技术原理与应用》，作者：，出版社：科学出版社，出版时间：2018年。
2.《小学信息技术课程与教学》，作者：，出版社：教育科学出版社，出版时间：2019年。
3.《跨学科教学理论与实践》，作者：，出版社：华东师范大学出版社，出版时间：2020年。
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