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课文《只有一个地球》教学设计一等奖

1、课文《只有一个地球》优秀教学设计一等奖

第一课时

一、引入

1、《时代周刊》1998年评比的新闻人物地球

你惊讶吗？为什么惊讶？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有消失什么状况。）

2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。

二、自学课文

1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有点惋惜；特别惋惜；难受；厌烦破坏资源的人；难过；可怕心情很沉重，很简单。

3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用~划下来，轻轻读，悄悄问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？

4、把你的心情搞得简单的句子给揪出来。

5、第一个学生讲后的教师评语：我特殊留意你的第一点，你说地球原来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我留意你讲的其次点，人数在膨胀，到2080年人类会到达多少？（120亿）

6、其次个学生：难过、没有其次个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2023公里你估算要多少年？（20万年）

你想去吗？（太长了，都死了。）

读书：科学家已经证明

7、讲同一意思还有一段话，读读。

即使找到其次个地球，也会有同样的悲剧产生。

板书：（只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处）

谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读

8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温顺地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平常不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪欲的人在不加克制的地开采，使资源面临枯竭的`危急。同样的意思还有一段话，谁来读。

9、读，说明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特殊强调资源要多少年才能重新形成几百万年假如人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，假如资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你简单的心情朗读出来。

学生朗读都强调、停顿为什么学生再读

学生二读齐读

10、板书：我们要细心地爱护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！

11、把四句话连起来读一读，你发觉了什么？王教师信任你确定会有很多了不起的发觉。

（1）地球的资源都是有限的那不是你的发觉，是这几句话已经告知你了

（2）是很感慨，抒发自己的感情，告知大家爱护地球发觉写作的用意眼光犀利。

（3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发觉

（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发觉用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发觉了什么？

（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战斗是持否认态度的，胸怀宽阔，目光远大。

（6）看到了盼望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发觉？

（7）地球是各界关注的焦点。人类已经开头觉醒，地球成为人们的焦点

《地球就诊记》

12、教师引读由于我们只有一个地球，下课。

其次课时

一、出示地球图片

它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？

二、学习第

1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。

（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？盼望变回以前的模样

（2）读句子曾经是那样漂亮的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪

（3）补充

（4）地球是无私的，把身上全部的东西大方地给了我们，很伤心。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告知大家什么？我们太不珍惜地球了

学生三读，只有很多的动物都欢乐地生存，地球母亲才是欢乐的。

（5）教师范读，你仿佛看到了什么？

人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；

地球母亲正在不停哭诉；

有一个人在哭泣，可是没有人去理它；