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摘要
在素质教育改革深入发展下，小学数学越来越强调对学生核心素养的培养。《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一次明确提出核心素养量感，促进学生数学理解、锻炼逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。教学目标的设计对量感培养非常关键，直接影响教学的质量、学生的学习和评价结果，但在实际教学中往往忽视了以量感培养为基础的小学数学教学目标的设计。因此，小学阶段明确量感教学目标至关重要。
为深入了解小学数学教学量感教学目标的设计现状，本研究采取文献法、访谈法、问卷法和案例分析法，从量感认识、量感教学目标现状、量感教学目标设计难点三方面入手，研究发现目前小学量感
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