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小学语文古诗文美育教育研究

摘要：我国小学语文古诗文教学作为弘扬我国优秀传统文化的重要组成部分，对于学生思想品德建设及审美主义教育观念也起到的推动作用，因此我们在现阶段的小学语文古诗文教学中如何去渗透审美育人，这就是我国现阶段小学语文教学的目标。通过阐述古诗文美育教育的基本概念、特征、作用以及其功能，进而深入地探讨和分析如何在我国小学语文古诗文中渗透美育的方式策略，从而推动和促进我国小学语文美育教育的效果，提升小学生的语言文字素养及综合能力。

关键词：小学语文，古诗文教学，美育教育

引言：古诗文一直是反映中国中华民族伟大历史和文明的重要精神文化积淀，是历代文人朋友墨客文学精神和传统文化的直观抽象体现，也是我们小学语文课堂美育教育中不可或缺的重要教学内容。但是，就目前我国小学语文古诗文的课堂教学中普遍比较重视对古诗文字意的讲解分析，对古诗文中所蕴含的意境美却不予注重体会。生活中我通过对古诗文的教学与古诗文美育课堂教育之间关系问题开展了研究，为了充分满足课堂教学中，小学生审美育人的学习观念与古诗文之间意境内涵达到平衡融合，能够有效的全面地促进古诗文审美能力的自我培养与发展，促进古诗文的美育与学生课堂教学的全面融合，进而实现提高古诗文学习中智育、美育、德育的全面统一合理协调开发。

一、美育教育的概述

1.美育教育的概念

美育教育是指通过培养和激发学生审美能力和感性而进行的一种教育。基于我国小学的语文课堂上使用的美育教育课程主要目的是为了透过对文字、单词、篇幅等的表现去增进学生对其的理解和感悟。在我国小学语文古诗文教学中融入传统的美育课程教学，能够对于古诗文所需要包含的文化内涵、艺术魅力、精神情感等方面有一个较为良好的体验和感受，而小学生则是通过传统的美育教育课程去深刻地了解古诗文在其中的文字、意境、情景、精神中所应该具有的独特性和美感，可以有效提高他们学习中国传统文化的积极性，这样不仅增强了学生对传统文化的热爱之情，而且促进了学生自身的全面发展。

2.美育教育的特征

美育教育具有很多独特的过程性教育特点：第一个目标是具备过程性的教育特点，美育课程的目标之一就是为了培养学生的审美能力与感受品格，因此在我国小学语文古诗文课程教学活动中的过程性美育课程需要一直贯穿于学生的学习过程始终；第二个特点是具备了全面性的教育特点，美育的教学目标就是对于学生自身审美能力的提高，没有固定的教育界限与范围，重点是关注于学生自身思想上的体验与感悟，因此它具备了全面性的特点；第三个特点是具备一定趣味性的教育特点，美育教育课程需要我们的学生在课程上的学习中充分发挥他们的想像力，抒发他们的情绪，具备一定的趣味性。

3.美育教育的作用

美育教育可以更好地促进我们学生综合素质的统一和发展，美育教育可以有效地改善我们语文各门科目在学习过程中死板、单一化的教学模式，激发我们学生的兴趣和学习热情，发挥我们学生自身的个性，帮助我们培养他们发掘潜在的审美才华，促进他们身心成长和进步。另外，教师还要在语文古诗文教学中渗透到美育教育，有助于学生提高对语文文字、词语所蕴含的美感的理解与感受，因此美育教育具有传播文化内涵的作用。

美育还是学生可以得到启发广大学生在不断接受中学美育艺术教育的过程同时，不断地学习感受美、传递美、创造美。

4.小学语文中古诗文教学的审美育人功能

由于我国小学生的大部分时期处于少年阶段，因此他们没有比较丰富的人生阅历和丰富的人生读物阅历，并且他们的认知能力和身心健康年龄也较低，所以对于我国传统文化中的古诗文往往提不起过多的学习兴趣，教师们就应该通过对教学技术手段和课堂教学模式的创新进行改革，这样才能引导我国小学生培养和提升他们对古诗文的学习兴趣，教师们应该更好地帮助提高我国小学生欣赏的能力，在小学语文课堂教学中我们想要有效地探索一种古诗文教学的美育性思维探索，能够将古诗文的具体深层意义和语言表达运用的方式综合利用情境教学等形式进行教学引入到小学语文课堂教学中，能够有效地帮助小学生培养古诗文的语言感受和视觉表达能力，提升他们的学习兴趣，从而激发他们感知到古诗文的艺术魅力与其韵味。

二、当前语文古诗文美育中的问题

1.课程教学安排单一，美育教育内容乏善可陈。

现如今小学语文课时量一般把控在一周8至12节课时之间，除了小学语文古诗文知识以外，还有其他文化知识内容需要占有课时，真正进行小学古诗文教学的活动课时是比较少的，就在我所任教的学校中，进行实际走访了解到以四年级语文为例，一学期中初步估计小学古诗文教学活动不到6个课时。由于古诗文不象白话文文章那么好去理解，学生们经常会花费较长的时间才能完全理解透彻一篇古诗文的意义与内涵，而我校语文教师为了完成学期中学校制定的教学任务，经常性的会压缩、甚至是减少对学生古诗文审美情感的教育。在40分钟的有限时间课堂教学中，我校的语