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学生自信培养之我见 论文.docx

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论文课题:学生自信培养之我见

摘要:自信是一种非常重要的品质,尤其是对于正处于发展中的学生,自信对于他们的成人成才尤为关键。很多学生缺乏自信,与他们总是聚焦自己的缺点、缺乏鼓励与肯定的助推、家庭教育存在问题等有很大的关系。通过组织活动、挖缺学生优点、家校合力等方式对于帮助学生树立信心、培养其坚韧的品格是行之有效的手段。

关键词:学生,自信培养,激励,家校合力

引言

我所教的班级学生留守儿童居多,学习成绩也不尽如人意,但自尊心和上进心还是比较强的。入班后,我安排了一次“说说我自己”的班级自我介绍活动,每个学生都要站在讲台上大声的介绍自己。这次活动我主要目的是把握学情,对班级学生的性格特征、兴趣爱好等做一个基本的了解和记录,以方便我后续教学工作的顺利展开;另一方面,我想给每个同学一次展示、锻炼自己的机会。让学生做自我介绍时,“我不是很聪明,成绩不好”、“我基础差,有时会跟不上课”等类似自我否定、消极的词句出现的相当频繁。当我让他们说说自己的特长时,许多学生都回答“没什么特长”“我各科学的都不好”,还有一个看起来有点调皮的学生小声说:“成绩好的都分到好班里去了”。望着学生们忧郁不定的眼神,我知道这是一群缺乏自信的孩子。后来经了解,班里有一半以上的孩子父母外出打工,由爷爷奶奶代为照顾,我班学生缺乏父母陪伴、隔代监护的现象非常普遍。在家安全感缺失、在校学习成绩不突出、缺乏鼓励与肯定等诸多原因造成了学生自卑、内向、敏感等诸多不良心理状态。自信是一个人的发展内在的动力,缺乏自信,学习怎么会有动力呢?通过帮助学生树立信心,培养他们坚韧的性格,对他们来说是很有必要的。所以,我决定把树立学生的自信心作为学生工作的重点来抓。

一、组织活动,转变消极认知

一个人想取得成功必须以自信作为基础,大多数学生缺乏自信的主要原因是/不能正确地认识自己,只看到自己的短板,总是拿自己的缺点和别人的优点比较。

所以在今后的工作中,引导学生正确评价自己、学会赏识自己,是消除自卑、增强自信的好方法。

在刚开学的时候,我召开了一次主题班会。我要求每个人至少说三条自己的优点,并向大家简单介绍自己做的最得意的事情。这些孩子一开始脸涨得通红,不好意思说,随着我不断的鼓励和肯定以及几个学生带头发言后,他们发言越来越热烈,争先恐后地说自己的长处。慢慢地学生发现原来自己也有那么多优点,自己原来也是那么优秀。在接下来的班会上,我又陆续召开了以“我不比别人差——每个学生讲一个自己成功的例子”、“我比以前强——每个学生讲讲自己和以前相比有什么进步。”等一系列的主题班会,教会学生重新认识自己。

在班级的日常的工作中,我非常注重给学生提供自我展示的机会,让学生获得成功的体验,从而增强学生的信心。在班级里组长、各学科课代表到班委,都采用自荐、学生投票等民主、公平的方式选拔,这是培育学生参与意识、竞争意识、增强学生自信的最好机会。事实证明,只要老师关心爱护学生,为学生提供一个展示自己能力的平台,让他们在参与、体验中逐渐发现自己的闪光点,他们的信心会在不知不觉中增强,学生的表现会超出老师的想象。

二、细节入手,创建自信氛围

我还从学生的细节入手,在班里营造自信的氛围。我要求学生走路要抬头挺胸、听课要后背立直,始终保持“高能量姿势”。该理念是美国著名心理学家埃米卡迪提出的,摆出肢体的扩展性姿势有利于我们增强自身的力量感,找到存在力和自信的感觉。我告诉学生抬头挺胸意味着对自己充分的肯定、对自己的想做的事情充满必胜的信心。在课堂的问答环节时,学生回答问题就算答案错误,我也不会一味斥责,而是通过适当提示,引导学生找到问题的正确答案;作业批改时,学生做错了我也很少打叉号,只打圈号,在细节处尽量用更温和的方式对待学生,避免伤害学生的自信心。在课上课下,我也会有意识的多鼓励、表扬学生,就算是取得了很微小的进步我也会为他们感到开心,为我的学生喝彩。

我深深地知道,老师一个鼓励的眼神,一句赞赏的话语,一个肯定的手势都/能让学生感觉到老师对他们的支持和信任,都能点燃孩子的自信心,让他们重拾自信,奋发向上。这些做法恰似阳光一样,照进学生的心灵,自信的幼苗在学生心里茁壮成长,学生学习也比以前有劲了。

对于班里严重缺乏自信的学生,我更要重视采取各种方法培养他们的自信心。班里有一个男孩小刚,因母亲去世和父亲一起生活,学习基础薄弱,提不起学习兴趣,整天闷闷不乐,比较忧郁、自卑,和同学的关系也比较冷谈。我通过日常观察和了解发现,他的动手能力比较强,对一些手工和小制作非常感兴趣,还经常自己把闹钟、收音机拆开研究内部结构。了解他的这个优点之后,我任命他当科学课代表,科目正符合他爱探究、爱实践的特点,课代表要和同学进行必要的沟通也能锻炼他的社交能力。他对工作十分认真,非常出色。从那以后,他改变了很多,班级里的各项活动他都积极参加,和同学

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