学生自信培养之我见 论文.docx

论文课题：学生自信培养之我见

摘要：自信是一种非常重要的品质，尤其是对于正处于发展中的学生，自信对于他们的成人成才尤为关键。很多学生缺乏自信，与他们总是聚焦自己的缺点、缺乏鼓励与肯定的助推、家庭教育存在问题等有很大的关系。通过组织活动、挖缺学生优点、家校合力等方式对于帮助学生树立信心、培养其坚韧的品格是行之有效的手段。

关键词：学生，自信培养，激励，家校合力

引言

我所教的班级学生留守儿童居多，学习成绩也不尽如人意，但自尊心和上进心还是比较强的。入班后，我安排了一次“说说我自己”的班级自我介绍活动，每个学生都要站在讲台上大声的介绍自己。这次活动我主要目的是把握学情，对班级学生的性格特征、兴趣爱好等做一个基本的了解和记录，以方便我后续教学工作的顺利展开；另一方面，我想给每个同学一次展示、锻炼自己的机会。让学生做自我介绍时，“我不是很聪明，成绩不好”、“我基础差，有时会跟不上课”等类似自我否定、消极的词句出现的相当频繁。当我让他们说说自己的特长时，许多学生都回答“没什么特长”“我各科学的都不好”，还有一个看起来有点调皮的学生小声说：“成绩好的都分到好班里去了”。望着学生们忧郁不定的眼神，我知道这是一群缺乏自信的孩子。后来经了解，班里有一半以上的孩子父母外出打工，由爷爷奶奶代为照顾，我班学生缺乏父母陪伴、隔代监护的现象非常普遍。在家安全感缺失、在校学习成绩不突出、缺乏鼓励与肯定等诸多原因造成了学生自卑、内向、敏感等诸多不良心理状态。自信是一个人的发展内在的动力，缺乏自信，学习怎么会有动力呢？通过帮助学生树立信心，培养他们坚韧的性格，对他们来说是很有必要的。所以，我决定把树立学生的自信心作为学生工作的重点来抓。

一、组织活动，转变消极认知

一个人想取得成功必须以自信作为基础，大多数学生缺乏自信的主要原因是/不能正确地认识自己，只看到自己的短板，总是拿自己的缺点和别人的优点比较。

所以在今后的工作中，引导学生正确评价自己、学会赏识自己，是消除自卑、增强自信的好方法。

在刚开学的时候，我召开了一次主题班会。我要求每个人至少说三条自己的优点，并向大家简单介绍自己做的最得意的事情。这些孩子一开始脸涨得通红，不好意思说，随着我不断的鼓励和肯定以及几个学生带头发言后，他们发言越来越热烈，争先恐后地说自己的长处。慢慢地学生发现原来自己也有那么多优点，自己原来也是那么优秀。在接下来的班会上，我又陆续召开了以“我不比别人差——每个学生讲一个自己成功的例子”、“我比以前强——每个学生讲讲自己和以前相比有什么进步。”等一系列的主题班会，教会学生重新认识自己。

在班级的日常的工作中，我非常注重给学生提供自我展示的机会，让学生获得成功的体验，从而增强学生的信心。在班级里组长、各学科课代表到班委，都采用自荐、学生投票等民主、公平的方式选拔，这是培育学生参与意识、竞争意识、增强学生自信的最好机会。事实证明，只要老师关心爱护学生，为学生提供一个展示自己能力的平台，让他们在参与、体验中逐渐发现自己的闪光点，他们的信心会在不知不觉中增强，学生的表现会超出老师的想象。

二、细节入手，创建自信氛围

我还从学生的细节入手，在班里营造自信的氛围。我要求学生走路要抬头挺胸、听课要后背立直，始终保持“高能量姿势”。该理念是美国著名心理学家埃米卡迪提出的，摆出肢体的扩展性姿势有利于我们增强自身的力量感，找到存在力和自信的感觉。我告诉学生抬头挺胸意味着对自己充分的肯定、对自己的想做的事情充满必胜的信心。在课堂的问答环节时，学生回答问题就算答案错误，我也不会一味斥责，而是通过适当提示，引导学生找到问题的正确答案；作业批改时，学生做错了我也很少打叉号，只打圈号，在细节处尽量用更温和的方式对待学生，避免伤害学生的自信心。在课上课下，我也会有意识的多鼓励、表扬学生，就算是取得了很微小的进步我也会为他们感到开心，为我的学生喝彩。

我深深地知道，老师一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一个肯定的手势都/能让学生感觉到老师对他们的支持和信任，都能点燃孩子的自信心，让他们重拾自信，奋发向上。这些做法恰似阳光一样，照进学生的心灵，自信的幼苗在学生心里茁壮成长，学生学习也比以前有劲了。

对于班里严重缺乏自信的学生，我更要重视采取各种方法培养他们的自信心。班里有一个男孩小刚，因母亲去世和父亲一起生活，学习基础薄弱，提不起学习兴趣，整天闷闷不乐，比较忧郁、自卑，和同学的关系也比较冷谈。我通过日常观察和了解发现，他的动手能力比较强，对一些手工和小制作非常感兴趣，还经常自己把闹钟、收音机拆开研究内部结构。了解他的这个优点之后，我任命他当科学课代表，科目正符合他爱探究、爱实践的特点，课代表要和同学进行必要的沟通也能锻炼他的社交能力。他对工作十分认真，非常出色。从那以后，他改变了很多，班级里的各项活动他都积极参加，和同学