3.1.2探究铁及其化合物的氧化性和还原性 说课稿 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

3.1.2探究铁及其化合物的氧化性和还原性说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册第三章第2节第2部分：“3.1.2探究铁及其化合物的氧化性和还原性”。本节课主要围绕铁及其化合物的化学性质展开，具体内容包括：

1.铁元素的电子排布及其氧化还原性质。

2.铁的氧化物及其氧化性和还原性。

3.铁盐和亚铁盐的氧化性和还原性。

4.实验探究铁及其化合物的氧化性和还原性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究铁及其化合物的氧化性和还原性，培养学生的观察能力、实验操作能力以及分析问题的能力。

2.科学态度与责任：通过了解铁及其化合物的性质，使学生树立正确的科学态度，对化学反应有敬畏之心，培养学生的责任感。

3.实践能力：通过实验操作，提高学生的动手实践能力，培养学生的实验素养。

4.学术素养：通过学习铁及其化合物的氧化性和还原性，使学生掌握相关的化学知识，提高学生的学术素养。

5.思维品质：通过分析实验结果，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高学生的思维品质。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在知识层面上已经完成了初中阶段的化学学习，对基本的化学概念和原理有了初步的了解，但尚未深入接触过氧化还原反应的详细内容。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力尚处于发展阶段，需要通过具体的实验活动来进一步培养和提高。

学生在素质方面，已经具备了一定的科学探究精神和合作学习能力，但可能在独立思考和问题解决能力上还有所欠缺。在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们主动探索和发现，培养自主学习的能力。

针对铁及其化合物的氧化性和还原性这一内容，学生可能对铁的常见化合物较为熟悉，但对它们的化学性质特别是氧化还原性质的理解可能不够深入。此外，学生在实验操作中可能存在安全意识不足的问题，需要在实验前进行充分的安全教育和指导。

学生在学习本课程前，对化学实验的兴趣较为浓厚，但可能对理论知识的深入学习感到枯燥。因此，教学中需要结合实验来激发学生的学习兴趣，通过实验现象引导他们理解和掌握铁及其化合物的氧化性和还原性，从而提高他们对化学学科的整体认识和学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）必修第一册化学教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含铁及其化合物的结构图、反应方程式等，以及实验操作的视频资料，以增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：准备铁片、铁粉、硫酸铁溶液、硫酸亚铁溶液、稀硫酸、稀硝酸等实验试剂，以及试管、滴管、酒精灯、试管架等实验器材，并确保所有器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验操作台整洁、安全，讨论区便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对铁及其化合物的氧化性和还原性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过铁生锈吗？铁生锈是什么原因造成的？”

-展示铁及其化合物在不同条件下的反应图片，让学生初步感受铁的化学性质变化。

-简短介绍铁及其化合物的氧化性和还原性的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.铁及其化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解铁及其化合物的氧化性和还原性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解铁元素的电子排布及其氧化还原性质。

-介绍铁的氧化物、铁盐和亚铁盐的结构和性质，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如铁的腐蚀过程，让学生更好地理解铁及其化合物的氧化性和还原性。

3.铁及其化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解铁及其化合物的氧化性和还原性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的铁及其化合物氧化性和还原性反应案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、反应过程和结果，让学生全面了解铁的化学性质。

-引导学生思考这些案例对实际生活或工业生产的影响，以及如何应用铁及其化合物的氧化性和还原性解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论铁及其化合物在环境保护、工业生产等领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与铁及其化合物氧化性和还原性相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的化学反应原理、实际应用和可能遇到的挑战。

-每组选出一名代表，