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湘版美术三年级下册第二课《我们来下棋》教学设计

一、教学目标

(1)本课旨在让学生了解中国传统棋类文化，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。通过学习棋类的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维能力和策略规划能力。同时，通过合作与竞争，培养学生的团队协作精神和竞技精神。

(2)教学目标包括：使学生掌握象棋的基本规则和基本走法，能够独立完成一局棋局；培养学生观察棋局变化的能力，学会分析棋局，提高棋艺水平；引导学生体验棋类游戏中的乐趣，激发学生参与棋类活动的积极性。

(3)在情感态度与价值观方面，本课希望学生能够体会到中国传统文化的历史底蕴和智慧，增强民族自豪感；培养学生遵守规则、公平竞争的优良品质，树立良好的道德观念。通过棋类活动，培养学生的耐心、细心和毅力，促进学生的全面发展。

二、教学重难点

(1)教学重点在于使学生掌握象棋的基本规则和基本走法。这对于学生来说是一个挑战，因为象棋的规则较为复杂，且走法多样。教师需要引导学生逐步理解规则，通过实际操作和游戏体验，使学生能够熟练地运用规则进行游戏。

(2)教学难点之一是培养学生的观察力和分析能力。象棋游戏需要学生在短时间内观察棋盘上的局势，分析对手的意图，制定出相应的对策。这对学生的思维能力和心理素质提出了较高要求。教师应通过设置不同难度的棋局，引导学生逐步提高观察和分析能力。

(3)教学难点之二是培养学生之间的合作与竞争意识。在棋类游戏中，学生需要学会与同伴合作，共同应对对手的挑战。同时，也要学会在竞争中保持良好的心态，尊重对手，遵守比赛规则。教师需要通过组织团队游戏和对抗赛，让学生在实践中体会合作与竞争的重要性，培养他们的团队精神和竞技精神。此外，还要关注学生在游戏过程中的心理变化，引导他们学会调整心态，克服困难。

三、教学过程

(1)在教学过程中，首先进行导入环节，教师通过展示一幅古代棋类比赛的图片，引导学生回顾所学过的传统文化知识，激发学生的学习兴趣。随后，教师简要介绍本节课的教学目标和主要内容，让学生对即将学习的内容有一个清晰的认识。

(2)接着进入新课教学环节，教师通过实物棋盘和棋子，为学生演示象棋的基本规则和走法。在教学过程中，教师采用分组教学的方式，将学生分成若干小组，每组分配一位棋艺较好的同学作为组长，协助教师进行教学。在讲解规则时，教师结合具体的棋局案例，如“马走日、象走田、车走直、炮翻山”，让学生直观地了解棋子的移动方式。随后，教师引导学生进行实际操作，每人发一副棋，让学生在教师指导下，尝试走棋，巩固所学知识。

(3)在巩固环节，教师组织学生进行分组比赛，每组派一名代表上台，与另一组代表进行棋局对决。比赛过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并鼓励他们在比赛中积极思考、勇于尝试。比赛结束后，教师组织学生进行总结，对比赛中表现优异的同学给予表扬，对表现不佳的同学给予鼓励和建议。此外，教师还可以通过设置不同的比赛难度，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在比赛中得到锻炼和提高。在课堂的最后，教师对本次课程进行总结，强调棋类游戏中的文化内涵和道德规范，让学生在愉快的氛围中学习到知识。

四、教学评价

(1)教学评价首先关注学生的参与度和兴趣。通过观察学生在课堂上的互动和提问情况，评估学生对棋类文化的兴趣和参与程度。例如，如果80%的学生在课堂讨论中积极参与，提出问题，那么可以认为学生对课程的兴趣较高。

(2)在技能掌握方面，评价学生是否能够正确理解和应用象棋的基本规则和走法。可以通过学生完成的小组练习和比赛来评估。例如，如果90%的学生能够在比赛后正确总结自己的棋局，并指出自己的失误和改进之处，那么可以认为他们在技能掌握方面达到了教学目标。

(3)在情感态度与价值观的评价中，关注学生是否能够展现出遵守规则、尊重对手的态度。通过观察学生在比赛中的表现，如是否公平竞争、是否尊重裁判和对手的决策，可以评价学生的道德行为。例如，如果一个学生在比赛中主动向对手道歉，即使自己的失误导致了比赛的失利，这表明学生具备了良好的道德素养。此外，通过学生课后反馈和家长的观察，也可以收集到关于学生在家庭和社区中表现的相关数据。