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《纪念白求恩》必备知识点文体知识/文学知识/词汇知识

建构初中语文素养体系在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。课标新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。教材教师教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。

“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。语文知识语文素养语文能力语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。

朗读：默读之圈点批注对比论证分析整合文章中心论点文体知识：议论文文学知识:毛泽东、本课写作背景、时代背景词汇知识：词语的感情色彩语文知识阅读策略阅读方法

01.文体知识：议论文

议论文又叫说理文。它是一种以议论为主要表达方式，进而剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理等论证方法，确定某种观点正确或错误，肯定或否定某种主张。议论文要求做到观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、逻辑严密。议论文

02.文学知识

作者档案1作者毛泽东生卒年1893-1976字润之籍贯湖南湘潭社会评价伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。作品风格其诗词具有鲜明的浪漫主义特色；散文多以政论散文为主，具有极强的思辨性、深刻的思想性和强烈的战斗性。代表作品《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等

写作背景2本文选自《毛泽东选集》第二卷（人民出版社1991年版）。1939年12月1日，延安各界为白求恩同志举行了追悼大会，毛泽东同志送了花圈并亲笔题写挽词：“学习白求恩同志的国际主义精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。”1939年12月21日，毛泽东同志写下了这篇文章，号召中国共产党党员学习白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。

时代背景3二十世纪三四十年代，在中国共产党主张建立的抗日民族统一战线的旗帜下，以国共合作为基础，全国各族人民（包括港澳台同胞、海外侨胞）共同参加了一场抗击日本帝国主义侵略的正义战争。1945年8月15日，日本宣布投降。同年9月2日，日本在投降书上签字，中国抗日战争宣布结束。中国人民对世界反法西斯战争的胜利做出了巨大的牺牲和不可磨灭的历史贡献。

02.词汇知识：词语的感情色彩

词语的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。主要包括以下三种：概念和类型1.褒义词2.贬义词3.中性词

在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情色彩。如：聪明、坚强、高尚、伟大、忠诚、坚强不屈、大公无私、鞠躬尽瘁等。例：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人……（毛泽东《纪念白求恩》）褒义词

在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。如：勾结、阴谋、鄙视、丑陋、狭隘、见利忘义、狼狈为奸、处心积虑等。例：就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。（毛泽东《纪念白求恩》）贬义词

指不带有褒贬色彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。如：山脉、河流、集体、印象、习惯、中、高、唱、跑、跳等。例：通过学习《纪念白求恩》，我对白求恩有了深刻的印象。中性词

正确理解词语的感情色彩，可以帮助我们在说话、写文章的时候正确表达自己的立场、态度和感情；也可以帮助我们正确理解别人说的话和文章中的态度和感情。但在一些特定的语言环境下，为了特殊的表达效果，可能采用“说反话”的方法，此时使用褒义词表达的是贬义，而使用贬义词却可能表达的是褒义。语法作用

比如鲁迅的《藤野先生》一文中有这样的句子：“……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“标致”本是褒义词，在这里却用来讽刺这些“清国留学生”的丑态，表达贬斥感情，这称为“褒词贬用”。反之，也有“贬词褒用”。如：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。“狡猾”本是贬义词，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，用作褒义。语法作用

（中考·武汉）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）人们所肯定和赞赏的血性，应当属于性格评价和审美取向的范畴。血性是个