风力发电技术课程思政建设探索.docxVIP

PAGE

1-

风力发电技术课程思政建设探索

一、风力发电技术课程思政建设的重要性

(1)风力发电技术作为我国清洁能源的重要组成部分，其课程思政建设具有重要意义。根据《中国能源报》的报道，截至2020年底，我国风电累计并网容量达到2.5亿千瓦，占全球总装机容量的三分之一。这一成就的背后，离不开一代代风力发电技术人才的培养。因此，在风力发电技术课程中融入思政教育，有助于培养学生树立绿色发展理念，增强社会责任感，为我国能源结构调整和可持续发展贡献力量。

(2)从国际视角来看，风力发电技术的发展对于应对全球气候变化具有深远影响。据世界能源理事会（WEC）发布的《2019年全球风电市场报告》显示，全球风电装机容量在2018年同比增长了14%，其中中国新增装机容量位居全球第一。风力发电技术的推广不仅有助于减少温室气体排放，还有助于提高能源利用效率。在风力发电技术课程中，通过思政教育引导学生关注全球能源问题，有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

(3)结合实际案例，某高校在风力发电技术课程中开展思政教育，取得了显著成效。该课程以“绿水青山就是金山银山”的理念为指导，通过案例分析和实地考察等方式，让学生深刻理解风力发电在推动绿色发展中的重要作用。例如，学生在参观某风电场时，亲眼目睹了风力发电的环保效益和经济效益，激发了他们的学习热情和使命感。这种课程思政建设不仅提高了学生的专业素养，还培养了他们的社会责任感和使命感。

二、风力发电技术课程思政建设的内容与目标

(1)风力发电技术课程思政建设的内容应涵盖多个方面，主要包括风力发电技术的发展历程、绿色能源观念的培育、社会主义核心价值观的融入以及国家能源战略的理解。以某高校为例，其课程内容中包含了风力发电技术的基本原理、设备构造、运行维护等多个知识点。同时，课程还结合了国内外风力发电项目的成功案例，如丹麦的风车王国、中国的“金风科技”等，使学生能够深入了解风力发电技术的实际应用和发展趋势。据调查，通过这些内容的学习，学生的绿色能源观念得到了显著提升，对社会主义核心价值观的理解也更加深刻。

(2)风力发电技术课程思政建设的目标旨在培养学生的综合素质，使其成为具有社会责任感和创新精神的专业人才。具体目标包括：一是提高学生的专业素养，使其掌握风力发电技术的基本理论和实践技能；二是培养学生的绿色能源观念，使其认识到可再生能源对环境保护和能源安全的重要性；三是强化学生的社会责任感，使其明白个人职业发展与社会发展紧密相连；四是提升学生的创新能力和团队协作能力，为其在风力发电行业的发展奠定坚实基础。以某企业为例，其招聘的风力发电技术人才中，具备良好思政素养的毕业生在职业发展和团队协作方面表现更为突出。

(3)在风力发电技术课程思政建设中，还应注重培养学生的国际视野。这包括对全球能源格局的把握、对国际能源合作的理解以及对国际风力发电技术的关注。例如，课程中可以引入国际风力发电标准的讲解，让学生了解国际能源市场的动态。此外，通过组织学生参与国际学术交流、实习等活动，可以拓宽学生的国际视野，增强其跨文化交流能力。据相关数据显示，参与国际交流的学生在毕业后，其就业竞争力普遍高于未参与的学生。因此，风力发电技术课程思政建设在培养学生的国际视野方面具有重要作用。

三、风力发电技术课程思政建设的实施策略

(1)风力发电技术课程思政建设的实施策略应注重理论与实践相结合。首先，通过课堂教学，将思政元素融入专业知识讲解，如讲解风力发电技术的创新过程时，强调科技创新对社会进步的推动作用。其次，组织学生参与风力发电项目的实地考察，让学生在真实环境中感受科技的力量和社会责任。此外，还可以邀请行业专家进行讲座，让学生了解风力发电技术的前沿动态和发展趋势。

(2)强化实践教学环节，通过实验室模拟实验、技能竞赛等方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，设立风力发电系统模拟实验室，让学生在模拟环境中进行风力发电设备的组装和调试，提高学生的实际操作技能。同时，鼓励学生参加风力发电技术相关的技能竞赛，如“全国大学生风力发电机组安装与调试大赛”，以竞赛的形式提升学生的专业素养和团队合作精神。

(3)创新课程评价体系，将思政教育纳入学生综合素质评价中。这包括学生的专业成绩、实践能力、创新精神、社会责任感等多方面。例如，在课程评价中，设立“思政素养评价”环节，考察学生在风力发电技术学习过程中的思想政治表现和道德品质。通过这种综合评价方式，促使学生在专业学习的同时，注重自身思想政治素质的提升。

四、风力发电技术课程思政建设的评价与反思

(1)风力发电技术课程思政建设的评价与反思是一个持续的过程，需要从多个维度进行综合考量。首先，从学生的角度出发，可以通过问卷调查、访谈等方式收集学生对课程思政建设的反馈。据某高校的调查显示，超过9