人教版小学数学二年级下册第十单元总复习第1课时《数与代数 （第1课时）》示范课教案.docx

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1．数与代数（第1课时）

教学内容

教学内容

教科书第110页“数的认识”。

教学目标

教学目标

1．通过复习，进一步掌握万以内数的数数、数的组成、数的读写、比较数的大小，和近似数以及整百、整千数加减法，进一步理解数的意义，发展数感。

2．经历复习整理的过程，感受计数单位的作用，再次感受十进制和位值制。

3．体会数学知识间的密切联系，体会数学学习的乐趣。

教学重点

教学重点

全面、系统地回顾与万以内数的认识相关的知识。

教学难点

教学难点

进一步巩固与万以内数的认识相关的知识，对本单元知识查缺补漏。

教学准备

教学准备

课前制作知识网络结构图、多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

（一）回顾整理，建构网络

师：今天我们来对“数与代数（第1课时）——万以内数的认识”的知识进行整理和复习，希望你们能通过今天这节课对这部分的知识有更多的认识。

师：课前，同学们已经对这部分的知识进行了回忆和再现，完成了初步的整理。请同学们先在小组内交流，说一说你的整理思路，想一想，还需要完善什么？然后各小组分别推荐出一幅作品来展示。

师：你是从哪几个方面进行整理的？哪个同学整理得最好？为什么？

师：下面我们就一起来复习这部分知识。

（二）重点复习，沟通联系

1．数数的方法

课件出示：

师：估一估，有多少个蘑菇？

教师指名学生回答，并引导学生说出：先找一个标准，一堆有100个，有这样的10堆，10个100是1000，所以一共有1000个蘑菇。

2．数的组成

出示【学习任务一】。

（学生独立完成，集体订正。）

（教师出示数位顺序表框架，指名学生完善对应的数位和计数单位。）

师：相邻两个计数单位之间的进率是多少？

预设：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，所以相邻两个计数单位之间的进率都是10。

师：谁来说说这些数的组成？

（学生分别说出每个数的组成，课件同步呈现正确解答。）

4986：由4个千、9个百、8个十和6个一组成。

6800：由6个千和8个百组成。

5008：由5个千和8个一组成。

7060：由7个千和6个十组成。

10000：由1个万组成。

5068：由5个千、6个十和8个一组成。

3．万以内数的读法和写法

出示【学习任务二】。

（教师先指名学生依次读出数，再指名学生到黑板上写出数。）

想一想：读、写万以内的数时需要注意什么？

（教师指名学生回答，其他学生补充。）

小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

写数时，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，我们就在那一位上写0。

师：读数和写数有什么共同点？

预设：在读和写万以内的数时，应从最高位起，按照数位顺序读、写。

4．复习万以内数的大小比较、近似数

出示【学习任务三】。

（学生独立完成，教师巡视，了解学生的掌握情况。）

教师选择有代表性的几组，指名学生比较大小。

68001000050865008。

师：怎样比较万以内数的大小？

小结：先看位数，位数不同时，位数多的那个数就大。

位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；当最高位上的数相同时，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。

师：你是怎样按照从小到大的顺序排列这6个数的？

预设1：数线。

从数线上可以看出：4986＜5008＜5068＜6800＜7060＜10000。

方法二：数位顺序表

先看万位，再看千位、百位……，由此得出：4986＜5008＜5068＜6800＜7060＜10000。

师：谁来说一说这6个数的近似数分别是什么？

（教师指名学生回答，然后借助数线进行订正。）

注意：一个数的近似数可能不止一个。

师：怎样才能快速找到一个数的近似数？

小结：根据生活实际，看看准确数更接近哪个整十、整百、整千数或几千几百数，这个数就是它的近似数。借助数线更容易找到近似数。

4．整百、整千数的加减法

出示【学习任务四】。

（教师指名学生快速说出第1题的答案，并让学生说一说是怎样计算的。）

教师强调：把整百、整千数的加减法转化成20以内的加减法，计算起来更容易。

课件展示第2题，教师先指名学生说一说估算策略，集体交流。

预设：把九百多看作900，把八百多看作800。

900＋800＝1700（人）

口答：两个年级同时看话剧，坐不下。

师：你是怎样确定坐不下的？

预设：把两个年级的人数都看少了，才正好能坐下，实际上肯定坐不下。

小结：在用估算解决问题时，要根据实际问题的需要以及数据的特点，选择合适的估算方法，并且需要判断它能不能解决问题。

二、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

（引导学生对本节课的知识、思维以及方法进行梳理。）

三、课后任务

把这节课我们复习的“万以内数的认识”的知