JiTT教学模式在高校体育舞蹈选修课教学中的应用研究.pdf

摘要

随着信息技术与教育教学相融合、以信息化促进教育现代化理念的持续推进，国内

高校开始不断朝着符合国家期望的发展方向而加大教学改革的力度。高校体育选修课是

大学生进行体育锻炼的主渠道，课程教学质量的高低与学生终身体育态度的形成息息相

关，在这其中，教学模式是影响教学效果的一个关键因素。

JiTT（JustinTimeTeaching）作为一种糅合了网络教育信息技术和线下教学、具有

课外整合性特点的教学模式。凭借其独特的反馈循环优势，线上拓宽师生交流的时间与

空间，为教师课余指导学生提供渠道，培养和巩固学生的自学行为；线下打造趣味性课

堂，起到激发学习兴趣、促进教学的效果，非常契合当前国家对教学改革和人才培养的

要求。

本文以文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法等为研究方法，

以新乡学院2021级公共体育课体育舞蹈选修课的68名学生为实验对象（均为零基础），

以恰恰舞基本步伐和恰恰一级组合为教学内容，开展了为期15周共计30学时的教学实

验，并借助SPSS对实验数据进行T检验，分析学生体育舞蹈技能水平、身体素质、体

育自主学习能力、学习兴趣的变化情况，检验JiTT教学模式在高校体育舞蹈选修课教

学中的可操作性，以期为该模式在高校体育舞蹈教学中的应用提供微薄参考，并最终得

出如下结论：

1、体育舞蹈技能水平：经过一学期教学实验，实验组体育舞蹈技能总成绩明显优

于对照组，其提升效果尤其体现在动作流畅性、身体姿态、节奏准确性三个方面，差异

显著（P0.01）；而在基本技术--中段、基本技术--下肢两项上两个组不存在显著差异

（P0.05）。总体成绩的差异证明，JiTT教学模式的使用比传统教学模式更有利于提升

体育舞蹈初学者的舞蹈技术水平。

2、身体素质：经过一学期教学实验，两种教学模式都提升了学生的身体素质，但

JiTT教学模式对学生身体素质的影响更为显著，其中以综合平衡、灵敏协调两项素质的

提升最为明显（P0.05），提升效果上，女生均优于男生；而两组在下肢力量与动作速

I

度两项素质的差异并不显著（P0.05）。因此证明，JiTT教学模式的使用能够显著提升

体育舞蹈初学者的综合平衡和灵敏协调素质。

3、体育自主学习能力：教学实验结束后，采用JiTT教学模式的实验组得分明显高

于传统模式下的对照组，差异十分显著（P0.01）。因此证明，JiTT教学模式的使用能

够显著提升体育舞蹈初学者的体育自主学习能力。

4、学习兴趣：教学实验结束后，两个组的学习兴趣相较实验前都有所提升，但采

用JiTT教学模式的实验组提升效果更为显著（P0.01）。因此证明，JiTT教学模式的

使用能够更加显著的提升体育舞蹈初学者的学习兴趣。

关键词：JiTT教学模式，体育舞蹈教学，体育自主学习能力，学习兴趣

II

ABSTRACT

Withtheintegrationofinformationtechnologyandeducationandteaching,theideaofpromoting

educationmodernizationwithinformationtechnologyhasbeenputforward.Domesticcollegesand

universitiesbegantointensifyteachingreforminaccordancewiththeexpecteddirectionofnational

development.Thephysicaleducationcourseincollegesanduniversitiesisthemainwayforcollege

studentstodophysicalexercise.Theteachingqualityiscloselyrelatedtotheformationofstudentslifelong

attitudetowardsphysicaleducation,amongwhichtheteachingmodel