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首都师范大学学报(社会科学版)
JournalofCapitalNormalUniversity
2023年第4期(SocialSciencesEdition)(总第273期)
教育研究
高校学科评估的价值审视与调适
韩春梅朱颂泽
摘要:近年来,学科评估已经成为完成我国高校学科建设、“双一流”战略规划以及
高等教育现代化的重要工具和有机组成部分。从本质而言,高校学科评估是基于政治
逻辑、学术逻辑和社会逻辑对学科建设过程和结果质量的价值判断过程。不同的逻辑
对于学科建设发挥着不同的指导意义,并影响了评估的价值取向,逻辑之间的矛盾从根
源上导致了评估的价值冲突。这些冲突主要表现为学术自由与评估控制的冲突、问责
与改进的冲突以及工具理性和价值理性的冲突。尽管它们有着同样的根由,但实践中
归因却又存在一定的差异性。只有进一步深入分析价值取向冲突的归因,才能妥善予
以调适,最终达到在高校学科评估中坚持正确的政治方向、回归教育价值关怀、促进学
科建设和高等教育现代化的发展愿景。
关键词:教育现代化;学科评估;价值冲突;归因;调适
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1004-9142(2023)04-0160-10
一、问题的提出
近年来,学科评估已经成为我国学科建设的循证机制。已有评估结果在取得了令人瞩目成绩的同
时,也仍存在诸多问题,受到了学界内外的广泛关注。学科评估是高校内外部利益相关主体围绕学科发
展做出价值判断的过程,对于学科建设乃至高等教育整体质量保障都有重要影响。回顾以往评估不难
发现,尽管官方反复强调“不数帽子,不排名次”,但评估结果的溢出效应还是十分明显的———影响竞争
性科研基金的获取,高水平人才的培养和引进以及毕业生的就业层次和方向,等等。这就导致以评促
作者简介:韩春梅,中国人民公安大学公安管理学院副教授,教育学博士。
朱颂泽(通讯作者),中国人民公安大学公安管理学院讲师。
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