小学数学冀教版六年级下《成反比例的量》说课课件(共22张PPT).pptx

义务教育冀教版六年级下册第三单元成反比例的量

目录目录1学情分析2教材分析3教法学法4目标分析5教学过程6教学反思

地位作用这一课时在整个单元中具有重要的地位。它不仅是正比例关系的拓展和延伸，更是为后续学习函数关系、图象表示等内容打下基础。通过学习成反比例的量的知识，学生可以进一步丰富对变量关系的认识，提高解决实际问题的能力。通常会通过具体的实例和情境来引入反比例关系，如路程与速度、工作时间与工作效率等。教材会详细解释反比例关系的定义、特点和判断方法，并通过丰富的例题和练习来帮助学生巩固和应用所学知识。内容分析教材分析

知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。重点难点

010203通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。04结合具体问题，经历认识和判断成反比例的量的过程。知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例量的过程中，能进行有条理的思考。2.目标分析

3.学情分析学生在前一时已经学习了正比例关系，对比例关系有了一定的认识。然而，反比例关系相对于正比例关系来说更为抽象和复杂，需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、比较和归纳等方法来发现反比例关系的规律，帮助他们建立正确的反比例概念。冀教版数学六年级下册第三单元“正比例反比例”中的第3课时“成反比例的量的教材内容”具有重要的教学价值和意义。通过深入分析教材和学情，教师可以有针对性地设计教学活动，帮助学生更好地理解和掌握反比例关系的知识，为后续学习打下坚实基础。已有经验及不足学生在前一时已经学习了正比例关系，对比例关系有了一定的认识。然而，反比例关系相对于正比例关系来说更为抽象和复杂，需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力。可能出现的困难

4.教法学法启发——探究式教法1实际操作自主探究合作学习学法2希沃白板数学画板教具3课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。

教学过程第一节

情境导入亮亮、红红、聪聪和丫丫各看一本《安徒生童话选》。亮亮红红聪聪丫丫每天看的页数（页要的天数（天）1512109你获取了什么信息？

探究新知4亮亮、红红、聪聪和丫丫各看一本《安徒生童话选》。亮亮红红聪聪丫丫每天看的页数（页要的天数（天）1512109他们4人看的是一本书。观察表中的数据，你发现了什么规律？

每天看的页数×需要的天数＝总页数（一定）亮亮红红聪聪丫丫每天看的页数（页要的天数（天）151210912×15＝18015×12＝18018×10＝18020×9＝180

每天看的页数×需要的天数＝总页数（一定）在上面的问题中，看完一本书需要的天数和每天看书的页数是两种相关联的量。需要的天数随着每天看的页数的变化而变化，而且，每天看的页数和需要的天数的乘积一定（这本书的总页数一定）。我们说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。

把一张10元的人民币分别换成同一种面值的零钱。520102面值张数（张）10050完成上表，你发现了什么规律？

零钱的面值×零钱的张数＝10元把10元钱换成零钱，零钱的面值越小，换的张数就越多。零钱的面值越大，换的张数就越少。

议议一零钱的面值与张数这两种量成反比例吗？为什么？成反比例，因为：零钱的面值×张数＝总钱数（一定）。像上面这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。

成反比例的两种量，也可以在方格纸上画图来表示。先用数对把对应数据表述出来。再用平滑的曲线依次连接。（20,60）（30,40）（40,30）

判断下面各题中的两种量是否成反比例，并说明理由。（1）路程一定，汽车行驶的速度和需要的时间。成反比例，因为：速度×时间＝路程（一定）。（2）聪聪拿12元钱买练习本，每本的价钱和购买的本数。成反比例，因为：单价×数量＝总价（一定）。（3）三角形的面积一定，它的底和高。成反比例，因为：底×高÷2＝面积（一定）。试一试

1.这节课我学到了什么？（知识、方法、数学思想）2.我是如何学到的？3.我可以解决哪些实际问题？五、课堂小结设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法与数学思想上小结，并使其思考学习的过程与方法，以及这些知识与技能有什么用途。

设置梯度练习，分层作业设计意图：分层布置作业，A组题让全体学生对今天的学习有练习，有巩固