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17《我们都是少先队员》(说课稿)-统编版道德与法治一年级下册.docxVIP

17《我们都是少先队员》(说课稿)-统编版道德与法治一年级下册.docx

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17《我们都是少先队员》(说课稿)-统编版道德与法治一年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称:《我们都是少先队员》

2.教学年级和班级:统编版道德与法治一年级下册

3.授课时间:2023年5月15日

4.教学时数:1课时

本节课我们将学习《我们都是少先队员》,通过课程让学生了解少先队员的基本知识,培养他们热爱祖国、热爱少先队的情感,激发学生积极参与少先队活动的热情。教学内容与统编版道德与法治一年级下册教材紧密相关,旨在帮助学生树立正确的价值观,养成良好的行为习惯。

二、核心素养目标

1.增强学生对少先队组织的认同感和归属感,培养集体主义精神。

2.提高学生遵守纪律、自我管理的意识,促进个人品德的形成。

3.激发学生参与社会实践活动的热情,培养责任感和使命感。

三、重点难点及解决办法

重点:

1.少先队的基本知识和意义。

2.少先队员的行为规范和责任。

难点:

1.学生对少先队组织深层次的理解和认同。

2.将少先队精神转化为日常行为的具体实践。

解决办法:

1.通过故事、图片和实物展示等多种教学手段,形象直观地介绍少先队的历史、标志和意义,帮助学生建立初步的认识。

2.利用互动讨论、角色扮演等方式,让学生模拟少先队员的行为,理解少先队员的责任和规范,增强体验感。

3.结合学校少先队活动,让学生在实践中体验少先队员的角色,通过实际行动来深化理解和认同。

4.教师在课堂上及时给予积极反馈,鼓励学生表达自己的想法,帮助他们将少先队精神与个人行为相结合。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式,讲解少先队基本知识,同时引导学生分享个人对少先队的理解和感受。

2.设计角色扮演活动,让学生模拟少先队活动,通过实践体验少先队员的职责和荣誉。

3.运用多媒体展示少先队相关视频和图片,增强视觉效果,帮助学生更好地理解课程内容。

4.创设情境,通过故事讲述和案例分析,让学生在具体情境中学习少先队的精神和行为规范。

五、教学过程

1.导入(约5分钟)

激发兴趣:通过展示少先队队旗和红领巾,提问:“同学们,你们知道这是什么吗?它们代表了什么?”引发学生对少先队的兴趣。

回顾旧知:简要回顾上节课学习的少先队的基本知识,如少先队的标志、队歌等。

2.新课呈现(约20分钟)

讲解新知:详细介绍少先队员的定义、职责和荣誉,让学生了解成为一名少先队员的意义。

举例说明:通过讲述一位优秀少先队员的故事,具体说明少先队员应该如何遵守纪律、关爱他人、努力学习。

互动探究:分组讨论,让学生分享自己认为少先队员应该具备的品质和行为,教师引导讨论,总结出少先队员的核心价值观。

3.巩固练习(约15分钟)

学生活动:组织学生进行角色扮演,模拟少先队活动,如升旗仪式、环保活动等,让学生在实践中体验少先队员的角色。

教师指导:在学生活动过程中,教师巡回指导,及时给予反馈和建议,帮助学生更好地理解少先队员的行为规范。

4.课堂总结(约5分钟)

教师总结本节课的主要内容,强调少先队员的责任和荣誉,鼓励学生在日常生活中践行少先队员的精神。

5.作业布置(约5分钟)

布置作业:让学生回家后,向家人介绍少先队的相关知识,并准备在下节课分享自己的介绍经验和家人的反馈。同时,要求学生思考如何将少先队员的精神体现在日常生活中,并写下自己的计划和想法。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)少先队历史资料:收集关于少先队的历史发展资料,包括少先队的创立、重要历史事件、历年来的重要活动等,帮助学生更深入地理解少先队的发展历程。

(2)少先队章程:提供少先队章程的全文,让学生了解少先队员的权利和义务,以及少先队组织的结构和运作方式。

(3)少先队故事汇编:收集一系列关于少先队员的优秀故事,包括助人为乐、勤奋学习、勇敢正义等方面的典型事例,用以激发学生的情感共鸣和模仿学习。

(4)少先队歌曲集:整理一些少先队歌曲,如《我们是共产主义接班人》、《快乐的少先队员》等,让学生通过歌曲学习,增强少先队员的荣誉感。

(5)少先队实践活动案例:收集一些成功的少先队实践活动案例,如环保行动、志愿服务、社会调查等,供学生参考和学习。

2.拓展建议

(1)组织学生参观少先队队室或陈列馆,让学生直观地了解少先队的历史和成就,增强对少先队的认同感。

(2)鼓励学生参加学校组织的少先队活动,如主题队会、少先队节庆祝活动等,通过实践体验少先队员的角色。

(3)指导学生进行少先队主题的阅读,如阅读《少先队员报》、《少先队建设》等,增加学生的知识储备。

(4)开展少先队知识竞赛,通过比赛形式检验学生对少先队知识的掌握,并激发学生的学习兴趣。

(5)布置学生进行少先队主题的社会调查,如调查社区中少先队员的社会实践活动,让学生在实践中学习和成长。

(6)鼓励学生创作关

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