18《古诗三首》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

18《古诗三首》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》。这三首古诗分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、唐代诗人杜甫的《登高》以及宋代诗人苏轼的《题西林壁》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：这些古诗与六年级学生已有语文知识相关联。学生已学习过诗歌的基本知识，如押韵、平仄、意境等，这为理解古诗提供了基础。此外，学生对古代文化、历史背景有所了解，有助于把握古诗所蕴含的情感和思想。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升诗歌鉴赏能力，引导学生通过品读、感悟古诗，领略古人的情感与智慧；增强文化理解与传承意识，让学生了解古诗所蕴含的传统文化和道德观念；提高审美情趣，感受诗歌语言之美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱；同时，锻炼学生的语言表达和创造力，通过仿写古诗等活动，提升学生的文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习《古诗三首》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的平仄、对仗和押韵规律。他们对于诗歌的基本表达手法，如比喻、拟人等，也有初步的认识。此外，学生对古典文学的基本常识，如作者生平、作品背景等，已有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们对于中国传统文化有着天然的好奇心和亲近感。在学习能力方面，学生能够进行基本的文本分析，但可能对较深层次的诗歌内涵理解有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，通过朗读、背诵来体会诗歌之美；而另一部分学生可能更擅长逻辑分析，通过解读诗句来理解诗歌的深层意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《古诗三首》时，可能会遇到对古文语言理解困难的问题，尤其是对于一些生僻字词和古文的表达方式。此外，理解古诗的意境和情感表达也是一大挑战，学生可能难以将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系。此外，学生在进行诗歌仿写时，可能会遇到如何运用古文表达方式，以及如何将现代情感融入古诗形式中的难题。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的主动参与，帮助学生深入理解古诗的内涵。同时，运用案例研究法，选取与古诗相关的历史背景和文化故事，增强学生的文化理解。

2.教学活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固古诗知识；组织“古诗角色扮演”活动，让学生通过扮演诗中人物，体会诗人的情感和意境；开展“我的古诗”创作活动，鼓励学生发挥想象力，用现代语言表达古人的情感。

3.教学媒体：利用多媒体展示古诗的背景图片和作者介绍，增强学生的视觉体验；播放古诗词朗诵音频，让学生在听觉上感受古诗的韵律美；结合网络资源，拓展学生的知识视野，如在线查找相关历史资料和学术评论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段古风音乐，营造古典氛围。

-教师简要介绍本节课的主题《古诗三首》，激发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？请举例说明。

2.讲授新知（20分钟）

-教师逐首讲解《登鹳雀楼》、《登高》和《题西林壁》三首古诗。

-首先介绍作者、作品背景及文学价值。

-分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等。

-结合诗句，引导学生感受诗人的情感和意境。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行古诗接龙游戏，巩固所学知识。

-教师挑选学生进行古诗朗诵，其他学生进行点评。

-分发古诗卡片，让学生随机抽取进行即兴创作。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后背诵三首古诗，并撰写一篇不少于300字的读后感。

-课后搜集与古诗相关的历史故事，下节课分享给同学们。

知识点梳理

1.古诗三首的基本信息

-《登鹳雀楼》作者：王之涣，唐代诗人。

-《登高》作者：杜甫，唐代诗人。

-《题西林壁》作者：苏轼，宋代诗人。

2.诗歌内容与主题

-《登鹳雀楼》：表达了诗人远望壮阔景象的豪情壮志。

-《登高》：反映了诗人对国家和人民命运的深切关怀。

-《题西林壁》：描绘了诗人游历名山胜水的所见所感。

3.诗歌的艺术特点

-韵律美：三首诗都遵循了古典诗歌的平仄规律，音韵和谐。

-对仗美：诗句结构工整，对仗严谨，富有节奏感。

-意境美：通过生动的意象和丰富的想象，描绘出优美的画面。

-情感美：诗人通过诗歌表达了对自然、人生、社会的真挚情感。

4.诗歌的表现手法

-比喻：如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。

-拟人：如《题西林壁