15.1 谏太宗十思疏（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docx

15.1谏太宗十思疏（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

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教材分析

15.1谏太宗十思疏（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

本章节为高中一年级语文必修下册教材中的文言文单元，内容选自《谏太宗十思疏》。文章以唐太宗为对象，阐述治国理政之策，体现了儒家“仁政”思想。通过对本文的学习，学生可了解唐代政治风貌，培养文言文阅读能力，提高思想道德修养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文言文阅读理解能力，通过分析文章结构、论证方法，提升学生对文言文的理解和鉴赏水平；二是文化传承与理解能力，引导学生认识儒家“仁政”思想，增强文化自信；三是审美鉴赏与创造能力，通过品味文章语言，培养学生对文言文美的感知和鉴赏能力；四是语言建构与运用能力，通过仿写练习，提高学生运用文言文进行表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本句式、词法和句法规则有所了解。然而，对于古代政治、历史背景的了解相对有限，这可能会影响对文章内容的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对历史和文学类内容普遍感兴趣，但文言文阅读往往因其难度较大而让部分学生感到枯燥。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过查阅工具书和资料独立解决问题；而部分学生则需要教师的引导和帮助。学生的学习风格各异，有的学生偏好逻辑分析，有的学生则更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文词汇和句式复杂，学生可能难以准确理解文意；其次，文章中的古代政治观点和思想可能让学生感到陌生，影响学习兴趣；再者，学生在进行文言文仿写时，可能会遇到如何准确运用文言文表达现代思想的问题。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，同时提供必要的指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线教育平台。

3.信息化资源：唐太宗相关历史资料、文言文阅读理解练习题库、文言文翻译软件。

4.教学手段：PPT课件、多媒体视频、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“唐太宗的治国理念”为话题，提出问题：“历史上有哪些著名的君主？他们的治国方略有何特点？”引导学生思考，进而引入本节课的主题。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段学过的有关唐太宗的史实，如贞观之治等，帮助学生建立知识背景。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《谏太宗十思疏》的背景、作者、主要内容、写作风格等，引导学生理解文章的写作目的和思想内涵。

-举例说明：选取文章中的关键段落，如“居安思危，思则有备，有备无患”，通过对比分析，让学生体会文章的论证方法和修辞手法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析文章中“十思”的具体内容，探讨其对现代治国理政的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据文章内容，完成以下练习：

a.翻译文章中的重点句子；

b.分析文章中的修辞手法；

c.仿写一段文言文，表达自己的观点。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文章的写作目的和思想内涵。

-指出学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.阅读教材中与《谏太宗十思疏》相关的其他文言文，如《过秦论》等；

b.撰写一篇关于“古代治国理政思想对现代的启示”的短文；

c.收集有关唐太宗的历史资料，制作一份PPT进行展示。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文化素养。

3.注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生在课堂上提出自己的观点。

4.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

5.注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的基本句式、词法和句法规则，提高阅读文言文的速度和理解能力。学生在课后的练习中，能够准确翻译文章中的重点句子，分析文章中的修辞手法，这表明他们对文言文的理解能力有了显著提高。

2.思想道德修养增强：学生对《谏太宗十思疏》中“居安思危，思则有备，有备无患”等思想有了