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浙江理工大学实验技术人员定编和工作量考核办法
一、总则
一、总则
本办法旨在规范浙江理工大学实验技术人员的定编和工作量考核，以提高实验教学质量，保障实验科研工作的顺利进行。根据《中华人民共和国高等教育法》和《浙江理工大学实验技术人员管理办法》等相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本办法。
本办法适用于浙江理工大学全体实验技术人员，包括实验师、助理实验师、实验员等岗位。实验技术人员的定编和工作量考核应遵循以下原则：
1.符合国家及行业相关标准，结合学校学科发展、科研需求及实验教学工作实际需要，合理确定实验技术人员数量和结构。
2.重视实验技术人员的素质和能力，注重人才培养和引进，优化人才队伍结构，提高实验技术人员的整体素质。
3.实行绩效导向，以工作量考核为依据，对实验技术人员的工作进行科学、公正、合理的评价，激发实验技术人员的工作积极性和创造性。
4.本办法自发布之日起实施，原有相关规定与本办法不一致的，以本办法为准。学校可根据实际情况对本办法进行修订和完善。
二、实验技术人员定编原则及标准
实验技术人员的定编应综合考虑以下因素：
1.学科建设与专业设置：根据学校学科建设规划和专业设置情况，合理确定各学科实验技术人员的数量。
2.实验教学工作量：依据实验课程设置、实验课时、实验设备状况等因素，合理测算实验教学工作量，确定实验技术人员数量。
3.科研项目需求：结合学校科研发展规划，根据科研项目类型、数量及实验技术支持需求，合理配置实验技术人员。
4.实验室建设与发展：根据实验室建设规划、实验室面积、设备数量等因素，合理确定实验技术人员数量。
实验技术人员定编标准如下：
1.实验师：每100名学生配备1名实验师。
2.助理实验师：每200名学生配备1名助理实验师。
3.实验员：每300名学生配备1名实验员。
三、工作量考核办法
实验技术人员的workloadassessmentshallbebasedonthefollowingcriteria:
1.实验教学工作量：根据实验课程设置、实验课时、实验设备状况等因素，对实验教学工作量进行量化考核。
2.科研项目支持：根据参与科研项目类型、数量及对项目的影响程度，对实验技术人员在科研项目中的工作量进行考核。
3.实验室建设与管理：根据实验室建设规划、实验室面积、设备数量等因素，对实验技术人员在实验室建设与管理中的工作量进行考核。
4.实验室开放与服务：根据实验室开放时间、开放项目数量、服务对象满意度等因素，对实验技术人员在实验室开放与服务中的工作量进行考核。
5.教学改革与创新：根据实验教学方法改革、实验课程建设、实验教材编写等因素，对实验技术人员在教学改革与创新中的工作量进行考核。
实验技术人员的workloadassessmentresultsshallbeusedasabasisforperformanceevaluation,salarydetermination,andpromotion.
二、实验技术人员定编原则及标准
二、实验技术人员定编原则及标准
(1)实验技术人员的定编工作严格按照国家教育部门关于高校实验技术人员配备的相关规定执行，以确保实验教学和科研工作的顺利进行。根据浙江理工大学实际情况，学校对实验技术人员的定编采取以下原则：
-学科均衡原则：根据学校各学科专业设置和实验需求，合理分配实验技术人员，确保各学科实验教学和科研支持力度均衡。
-效率优先原则：在保证实验教学和科研质量的前提下，通过优化资源配置，提高实验技术人员的使用效率。
-动态调整原则：根据学校发展需要和实验技术进步，定期对实验技术人员定编进行调整，以适应不断变化的实验教学和科研需求。
(2)在具体定编标准上，学校依据以下数据和要求进行测算：
-实验教学课时数：以每学年实验教学总课时数为基础，结合实验室开放时间，计算出实验技术人员所需的教学支持课时。
-实验设备维护与更新：考虑实验设备的数量、复杂程度和使用频率，计算实验技术人员在设备维护和更新方面的平均工作量。
-科研项目支持需求：根据学校近三年科研项目数量和类型，分析实验技术人员在科研项目支持方面的平均工作量，包括实验方案设计、实验数据采集与分析等。
案例：以浙江理工大学材料科学与工程学院为例，该学院设有材料科学、材料加工、材料化学等三个专业，每年招收本科生约200名。根据学科特点和实验需求，学院配备了10名实验技术人员，其中包括4名实验师、3名助理实验师和3名实验员。这10名实验技术人员负责学院内所有实验教学、科研项目的实验支持工作，以及实验室的日常管理和维护。
(3)在定编过程中，学校还特别注重以下因素：
-实验技术人员专业背景：根据实验技术人员的专业背景和技能水平，确保其在所负责的实验领域具备相应的专业知识和能
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