幼儿园竹玩课程校本研修方案 幼儿园竹玩课程.docxVIP

PAGE

1-

幼儿园竹玩课程校本研修方案幼儿园竹玩课程

一、课程背景与目标

在我国，竹子作为传统的材料之一，历史悠久，文化内涵丰富。随着教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始探索将传统文化与现代教育相结合的方式，竹玩课程便是其中一种。竹玩课程以竹子为原材料，通过手工制作、游戏活动等形式，让幼儿在亲身体验中感受竹文化的独特魅力。近年来，我国幼儿园竹玩课程的发展迅速，据相关数据显示，全国已有超过80%的幼儿园开展了竹玩课程，其中，幼儿参与度高达90%以上。

竹玩课程的设计与实施，旨在培养幼儿的动手能力、创造力和审美情趣。课程内容丰富多样，包括竹编、竹刻、竹雕等传统技艺。例如，在竹编活动中，教师会引导幼儿学习如何将竹片编织成篮子、帽子等生活用品，这不仅能够锻炼幼儿的精细动作，还能培养他们的耐心和毅力。据调查，参与竹玩课程的幼儿在动手操作过程中，创造力得分提高了20%，审美能力得分提高了15%。

竹玩课程的成功实施，离不开幼儿园教师的精心设计与指导。以某知名幼儿园为例，该园将竹玩课程融入日常教学中，通过定期举办竹文化节、竹工艺展览等活动，激发了幼儿对竹子的兴趣。教师们还结合当地竹文化资源，设计了富有特色的课程内容，如利用竹子制作传统乐器，让幼儿在欣赏和演奏中感受竹子的音韵之美。实践证明，这种课程模式不仅丰富了幼儿园的教学内容，还提升了幼儿的综合素质，受到了家长和社会的一致好评。

二、课程内容与实施

(1)课程内容围绕竹子的特性与用途展开，包括竹子知识介绍、竹子识别与采集、竹子加工与制作等环节。在竹子知识介绍部分，教师会向幼儿展示竹子的生长环境、生长周期以及竹子在日常生活中的应用，如竹编、竹雕等。同时，通过观察和互动，幼儿能够直观地了解竹子的特点。

(2)在竹子加工与制作环节，幼儿将学习基本的竹子加工技巧，如切割、打磨、编织等。教师会指导幼儿使用安全工具，如剪刀、锯子等，进行简单的竹制品制作。例如，制作竹制风铃、竹制笔筒等，既锻炼了幼儿的动手能力，也培养了他们的审美观念。

(3)课程实施过程中，教师注重培养幼儿的合作与交流能力。在小组活动中，幼儿需要共同完成一个竹制品，如合作编织竹篮。通过分工合作，幼儿不仅学会了如何与他人沟通，还学会了尊重他人的意见和劳动成果。此外，教师还会组织幼儿进行作品展示和评价，让他们在分享和反思中不断进步。

三、课程评价与改进

(1)课程评价是确保竹玩课程质量的关键环节。评价方法主要包括观察、记录、访谈和作品分析等。通过观察，教师能够了解幼儿在竹玩课程中的参与程度、技能掌握情况和情感态度。例如，在某幼儿园的竹玩课程中，教师对幼儿的操作技能进行了详细的记录，结果显示，在经过8周的竹编课程后，幼儿的编织技能平均提高了30%。此外，通过访谈家长和幼儿，教师能够收集到更多关于课程效果的第一手资料。

(2)在课程评价过程中，教师会结合具体案例进行分析。例如，在一次竹雕活动中，一个名叫小明的幼儿表现出极大的兴趣，但在操作过程中遇到了困难。教师及时给予小明指导和鼓励，帮助他克服了困难，最终完成了作品。这一案例表明，针对个别幼儿的差异化指导是提高课程效果的重要途径。同时，通过作品分析，教师能够评估幼儿的创造力、审美能力和动手能力。

(3)课程改进是基于评价结果进行的。针对评价中发现的不足，教师会采取相应的改进措施。例如，在竹子识别与采集环节，部分幼儿对竹子的生长环境了解不够，教师决定增加户外实践活动，让幼儿亲身体验竹子的生长过程。此外，教师还会根据幼儿的兴趣和需求调整课程内容，如增加一些具有地方特色的竹制品制作课程。通过这些改进措施，竹玩课程的质量得到了显著提升，幼儿在课程中的满意度也不断提高。据调查，经过改进的竹玩课程，幼儿的参与度提高了25%，家长满意度达到了90%。