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课程教学要以培养职业能力为重点，同时体现师范特色和人文特色。本课程教

学要做好与中小学语文教学的衔接工作，对中小学语文教学实践有充分的了解

和较全面的把握，并在此基础上做好教学内容的设计、专业技能的培养等工作。

在具体课程教学中，要紧密结合本专业的培养目标，本着“必须、够用”的原

则，使知识传授做到精中选精，使能力培养与知识传授紧密结合，互为促进，

互为支撑。课程教学要充分体现出职业性、实践性和开放性。

本课程的学习要求和步骤总结如下：

（1）阅读：本课程要求学生在阅读教材的基础上，必须泛读规定的参考史料与

创作文本，精读重点的作家作品。老师随堂抽查学生阅读情况。

（2）听课：本课程要求学生进课堂听讲全部课程，并做好笔记。听课和笔记情

况随时检查，记入平时成绩。

(3)讨论：本课程每学期课堂讨论2次，要求学生事先搜集和阅读材料并写好

发言提纲，积极参与课堂讨论。讨论情况记入平时成绩。

(4)辅导：要求学生主动学习，随时提出问题，老师随堂辅导。要求学生与老

师建立电话和电子邮箱联系，交流自学情况。

(5)写作：本课程要求学生每学期写作小论文2－3篇，上学期以文本分析为

主，下学期以文学史现象为主，由点到面，由易到难，论文成绩记入平时成绩。

三、教学内容的选取、组织与安排

本课程教学内容分为现代文学和当代文学两大部分。其中，对于汉语言

文学专业的本科生而言，现代文学部分在第一学年第一、二学期开设，每周3

学时，共计96学时。而当代文学部分则在第二学年第一学期开设，每周3学时，

共计48学时。对于对外汉语和文秘专业的本科生而言，现代文学在第一学年第

一学期开设，每周3学时，共计48学时。当代文学部分在第一学年第二学期开

设，每周3学时，共计48学时。课程总学时数根据不同专业的具体特点来详

细确定，其开设时间及其课时分配都比较科学合理。与同期开设的《现代汉语》、

《应用写作》及其它专业课程衔接紧密，相互支撑，构成了一个较为系统、严

谨的专业课程体系，非常有利于学生的专业能力培养和职业素养的形成。本课

程在具体教学过程中已初步形成了三大教学内容体系：

（1）、文学史体系：注重文学史发展的动态脉络与基础知识的掌握；

（2）、文学思潮体系：以不同历史时段出现的不同文学思潮为主线，贯穿不同

文学社团的论争和不同作家群体的创作风貌；

（3）、作家作品体系：以现当代文学中的重要的作家作品为教学重点，在动态

地展现文学史发展线索的过程中凸显文学大家的风采和经典文本的意义。

其中，作家作品教学是重中之重，要求教师在教学中要特别注重对中国现

当代文学重要作家的介绍，对重要文学现象的剖析和对经典文本的解读，在使

学生掌握基本文学史知识的基础上，进而培养其感知作品、赏析作品、评价作

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品的能力，为将来从事中小学语文教学建立良好的文化底蕴，提高分析问题和

解决问题的能力。

在教学内容的组织与安排方面，要以文学思潮体系教学为导入，以文学

史体系教学为纲要，以作家作品体系教学为主体和重点。同时要做到几个结合：

现当代文学史基本知识与文学前沿相结合，思想剖析与审美鉴赏相结合，理论

学习与文学创作相结合。教师在备课和教学过程中，一定要注意吸取最新的学

术研究成果和前沿理论，不仅能使学生对中国现当代文学有较全面的了解和动

态化的把握，而且能够培养学生的审美能力与理论分析能