25.2.1 概率及其意义 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

分课时教学设计

第3课时《25.2.1概率及其意义》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析经历试验等活动过程，学会用分析的方法在较为简单的问题情境下预测概率.通

过试验，理解事件发生的可能性问题，感受理论概率的意义.

学习者分析理解等可能情形下的随机事件的概率.运用分析的方法在较为简单的问题情境

下预测概率.

教学目标1.了解一个随机事件概率的意义.

2.会在具体情境中求出一个随机事件的概率.

3.会进行简单的概率计算及应用.

教学重点概率的意义.

会进行简单的概率计算及应用.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新

教师活动：拿出一枚硬币抛掷，课.先自主探究,再小组合作,分析,总结

提问：结果有几种情况？以直观图形为起点，从一般到特殊引入本节内容.

学生活动：拿出一枚硬币抛掷，

发现结果只有两种情况——“出现正

面”和“出现反面”，而且发生的可能

性均等，各占50%的机会.

教师引入：一个事件发生的可能

性就叫做该事件的概率.

学生联想：抛掷一枚硬币出现正

11

面的概率是，出现反面的概率是.

22

教师引导：可记作P(出现正面)=

11

,P(出现反面)=.

22

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．激发学生的兴趣，.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

抛掷一枚普通的六面体骰子，“出

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

现数字为5”的概率为多少？

流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

1

学生回答：，可记作P(出现数

6

1

字5)=.

6

上述例子可以经过分析很快地得

出概率，但是实际中，许多问题是要

进行重复实验、观察频率值的办法来

解决的，请看下面一个例子，见课本

P136表25.2.1.

学生活动：对表25.2.1中的问题

进行试.

思路点拨：(1)关注的是哪个或哪

些结果;(2)注意所有机会均等.(1)、(2)

学生思考

这两种结果个数的比就是所关注的结

果发生的概率.

引导学生掌握．

【教学说明】引导学生在实验中

寻找方法.

问题情境1：课本P137问题1

学生活动：分四人小组展开对“问

题1”的试验，并从中得到规律：如果

掷的次数很多，试验的频率渐趋稳定，

平均每6次就有1次掷出“6”.

【教学说明】通过试验，让学生

逐步计算一个随机事件发生的试验频

率，并观察其中的规律性，从而归纳

出试验概率趋于理论概率这一规律.

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，