13.2.2 全等三角形的判定条件 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第4课时《13.2.2全等三角形的判定条件》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律，能迅速、正确地指出两个

教学内容分

全等三角形的对应元素．

学习者分让学生体验分类的思想，经历探索三角形全等条件的过程．

教学目标1.理解全等三角形、对应边、对应角的概念，全等三角形的性质.

2.经历探索三角形全等条件的过程，体会如何探索、研究问题.培养学生合作的

精神，让学生体验分类的思想．

教学重点探索三角形全等的条件．

教学难点体会如何探索、研究问题．让学生体验分类的思想．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

想一想：你是如何来判定两个三角形全等借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭

的？示今天所学的课题，

我们能不能找到一些较为简便的方法用来

判定全等三角形呢？

【思考】要画一个三角形与已知三角形ABC

全等，需要几个与边或角的大小有关的条件呢？

一个条件、两个条件、三个条件……

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.掌握两个全等三角形的对

应边、对应角的寻找规律，能迅速、正确地指出两个全等三角形的对应元素．

环节二：

教师活动2：学生活动2：

【合作探究】学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

1.只给一个条件：一条边BC＝6cm，大家合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

画出三角形，小组交流画的三角形全等吗？一个现结论．

角∠A＝30°，大家画出三角形，小组交流画的

三角形全等吗？

2.给出两个条件画三角形时，有几种可能的

情况？这两个三角形一定会全等吗？分别按照下

面条件，用刻度尺或量角器画三角形，并和周围

的同学比较一下，所画的图形是否全等.

（1）三角形的两个内角分别为30°和70°.

（2）三角形的两条边长分别为3cm和5cm.

（3）三角形的一个内角为60°，一条边长为

3cm.

①这条长3cm的边是60°角的邻边；

②这条长3cm的边是60°角的对边.学生思考

在画图和与同学比较的过程中，你能得出什

么结论？

【归纳】如果只知道两个三角形有一个或两

个对应相等的部分（边或角），那么这两个三角

形不一定全等（甚至形状都不相同）.

3.如果给出三个条件画三角形，你能说出有

哪几种可能的情况吗？

（有四种可能：三条边、三个角、两边一角

和两角一边）

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，经历探索三角形全

等条件的过程，让学生体验分类的思想．

环节三：

教师活动3学生活动3：

例：在△ACB和△A′C′B′中，已知∠

参与教师分析和讲例题．

A=∠A′，

∠B=∠B′，∠C=∠C′，则△ACB和△A′C′B′

_______全等(.填“一定”或“不一定”)