13.2.5 边边边 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第7课时《13.2.5边边边》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析使学生理解边边边公理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等，为证明线

段相等或角相等创造条件．

学习者分析继续培养学生画图、实验，发现新知识的能力．

1.使学生理解边边边公理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等,为证明线段相

教学目标

等或角相等创造条件;

2.继续培养学生画图、实验，发现新知识的能力．

教学重点灵活运用SSS判定两个三角形是否全等．

教学难点让学生掌握边边边公理的内容和运用公理的自觉性．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

我们已经学过的证明三角形全等的方法有哪些？

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭

两边及其夹角分别相等的两个三角形全等，简记

示今天所学的课题，

为S.A.S.(或边角边).

两角及其夹边分别相等的两个三角形全等.简记

为A.S.A.(或角边角).

两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个

三角形全等.简记为A.A.S.(或角角边).

如图13.2.15,我们很容易发现，如果两个三角形

有三个角分别对应相等,那么这两个三角形未必

全等.

图13.2.15

如果两个三角形有三条边分别对应相等,那么这

两个三角形是否一定全等呢?

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题.使学生理解边边边公

理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件．

环节二：

教师活动2：学生活动2：

如图13.2.16，已知三条线段，试画一个三角形，学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

使这三条线段分别为其三条边.合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

现结论．

把你画的三角形与你同伴画的三角形进行比较，

或将你画的三角形剪下，放到你同伴画的三角形

上，看看是否完全重合。所画的三角形都全等

吗?

换三条线段，试试看，是否有同样的结论?

在第9章“多边形”中，我们曾经学习过画一个

三角形，使它的三边长为给定的长度.你还记得当

时的画法吗?学生思考

三边分别相等的两个三角形全等，简记为S.S.S.

(或边边边)

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生掌握边边

边公理的内容和运用公理的自觉性．继续培养学生画图、实验，发现新知识的能力.

环节三：

教师活动3学生活动3：

例6如图13.2.17，在四边形ABCD中，AD=CB，

AB=CD.求证:∠B=∠D.参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答．

图13.2.17

证明：在△ABC和△CDA中，

∵CB=AD,AB=CD(已知)，

AC=CA(公共边)

∴△ABC≌△CDA(S.S.S.)

∴∠B=∠D

(全等三角形的对应角相等).

由于∠B