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7《健康看电视》 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docx

7《健康看电视》 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docx

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7《健康看电视》说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:《健康看电视》

2.教学年级和班级:四年级

3.授课时间:2024-2025学年第一学期

4.教学时数:1课时

本节课选自《道德与法治》四年级上册统编版,旨在引导学生正确认识电视节目,培养良好的看电视习惯,提高学生的生活品质。通过本节课的学习,使学生能够自觉抵制不良电视节目,关注有益身心的节目内容,促进身心健康发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、媒介素养和健康素养。具体包括:

1.信息素养:使学生能够辨别和筛选电视节目中的有效信息,提升信息识别和处理能力。

2.媒介素养:培养学生对电视媒介的正确认识,学会批判性思维,抗拒不良电视节目内容的影响。

3.健康素养:引导学生养成良好的看电视习惯,关注有益身心健康的电视节目,提高生活品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解电视节目对个人成长的影响,能够识别有益和有害的电视内容。

②培养学生自觉抵制不良电视节目的意识和能力,形成健康看电视的习惯。

③引导学生合理安排看电视时间,平衡学习、生活与娱乐的关系。

2.教学难点

①如何有效地让学生认识到过度看电视对身心健康的负面影响,并激发他们改变不良习惯的内在动力。

②如何在课堂上创造情境,让学生在实际操作中学会选择和评价电视节目,培养批判性思维能力。

③如何结合学生的生活实际,制定出切实可行的看电视计划,确保学生能够将所学内容应用到日常生活中。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讨论法,通过小组交流,让学生分享自己看电视的经历和感受,引导学生深入思考电视节目对生活的影响。

②实施案例分析法,展示正反两方面的电视节目案例,让学生分析其优缺点,提高辨识能力。

③运用情景模拟法,模拟电视节目选择场景,让学生在实践中学会选择健康电视节目。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放精选电视节目片段,直观展示电视节目的多样性。

②利用教学软件进行互动问答,增强学生的学习兴趣和参与度。

③制作PPT课件,清晰展示课程要点,帮助学生理解和记忆教学内容。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

开篇通过提问方式引导学生思考:“同学们,你们平时喜欢看电视吗?都看哪些类型的节目?”让学生自由分享,然后引出本节课的主题《健康看电视》,说明本节课我们将学习如何正确选择电视节目,养成良好的看电视习惯。

2.讲授新知(20分钟)

首先,介绍电视节目的种类和特点,让学生了解电视节目的多样性。接着,通过案例分析,展示健康电视节目和不良电视节目的例子,引导学生辨识和评价电视节目。最后,讲解如何合理安排看电视时间,平衡学习、生活与娱乐。

①介绍电视节目的种类和特点

②案例分析:健康与不良电视节目

③讲解如何合理安排看电视时间

3.巩固练习(10分钟)

分组讨论,让学生根据所学内容,为自己制定一个健康看电视计划。计划应包括看电视的时间、节目类型、学习与生活的平衡等。讨论结束后,每组选代表分享自己的计划,教师给予点评和指导。

4.课堂小结(5分钟)

5.作业布置(5分钟)

布置作业:让学生根据本节课所学内容,回家后与家长共同制定一个家庭看电视计划,并执行一周,记录下自己的感受和变化。下节课分享执行情况,讨论计划的可行性和效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

①电视节目分类及评价标准:介绍不同类型的电视节目,如新闻、教育、娱乐、体育等,以及如何评价这些节目的质量和适宜人群。

②健康看电视习惯的培养:提供一些培养健康看电视习惯的方法和技巧,如设定固定的看电视时间、选择有益节目、家长陪伴等。

③媒介素养教育:介绍媒介素养的概念、重要性以及如何在日常生活中提升媒介素养。

④看电视与心理健康:探讨长时间看电视对心理健康的影响,包括视力、睡眠、情绪等方面的问题。

⑤电视节目制作背后的故事:分享电视节目制作的幕后过程,让学生了解电视节目的制作流程和职业发展。

2.拓展建议

①阅读相关书籍:推荐学生阅读有关媒介素养、电视节目制作、心理健康等方面的书籍,如《媒介素养教育导论》、《电视节目制作实务》等。

②观看教育视频:鼓励学生观看教育视频,如公开课、纪录片等,这些视频能够提供更深入的知识和视角,如《看电视的学问》、《电视节目制作揭秘》等。

③参与社区活动:鼓励学生参与社区组织的媒介素养教育活动,如电视节目赏析、媒介素养讲座等,以增强实践体验。

④家庭互动:建议家长与学生一起观看电视节目,共同讨论节目内容,分析节目优缺点,培养批判性思维能力。

⑤课堂延伸活动:教师可以组织学生进行课堂延伸活动,如电视节目制作小组讨论、电视节目剧本创

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