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教育管理

高职学生实习结构化转向：现实归因、逻辑框架与推进策略

邓卓

（华东师范大学，上海200062）

摘要：高职学生实习频发的“放羊”现象，对达成职业教育高质量发展的愿景十分不

利。从政策、实践和个体三重话语体系明晰高职学生实习结构化转向的现实必要性，准确把握

影响实习效果的痛点所在。因此，结合文化—历史活动理论的系统审思，以高职学生实习结构

化转向的意蕴表征为出发点，聚焦于高职学生实习结构化转向的运行机制，最终形成高职学生

实习结构化转向的逻辑框架。同时，在加快推进现代职业教育体系建设改革的关键时期，可从

聚焦关键矛盾的结构性张力，实现拓展性学习；开发“变革实验室”的方法，展开形成性介

入；发挥“反思性实践”的功效，促进知识的转移等方面，化解高职学生实习“放羊”危机，

有效推进高职学生实习的结构化转向。

关键词：高职学生；实习；结构化转向；文化—历史活动理论；校企合作；实践性教学

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674－9154（2024）01－0059－10

数字技术的高速发展引发了传统课堂教学模多方主体意识驱动下的集体行为。究其原因，一方

式、师生互动形式、社会协同机制的结构化变革。面由于目前校企合作存在政府生拉硬配或者是基于

2022年1月，教育部等八部门印发《职业学校学生人情等原因[3]，另一方面学校和企业存在“两张

实习管理规定》（以下简称《规定》）明确提出“准皮”，学校教学安排与企业培训内容错位，实习工

确把握实习的本质，坚守实习育人初心，切实把实具未能有效开发，实习主客体未能形成发展共同

习作为必不可少的实践性教育教学环节”[1]。而教体，缺乏维系实习系统稳定运行的保障系统等。当

学应是依据素质的本性及其形成、发展规律而组织高职学生实习陷入“放羊”危机的集体行为逐渐发

[2]

起来的一种多因素、多侧面、多层次的复杂系统。展为现象级困境，必将对职业教育生态和社会发展

因此，从教育心理学的观点出发，实习系统的各个造成重大影响，高职学生实习活动亟须结构化设

要素主要是为了使学生的心理结构产生预期的变计。立足实习活动整个发展系统，在学理层面明晰

化，并不是简单的技能成长和知识检验的过程。高职学生实习结构化转向为何转、转向哪里以及如

当前，高职学生实习环节遭遇“放羊”危机，何转等关键要点，进而指导职业教育实习结构化转

实习的教育属性难以体现。“放羊”原指把羊群赶向实践的高效开展。

到草场上让它们自由地吃草，没有特定的目标或方

一、现实归因：政策、实践和个体多重话语

向。在实习的教育释义下，“放羊”指代学生在实

的耦合作用

习中缺乏一以贯之的目标、没有明确的工作方向，

学生学习行为具有随意性和无目的性。高职学生实实习（internship）作为职业教育实践教学的重

习陷入“放羊”危机，看似是学校、企业及学生等要环节，是培养学生实践能力、提高学生职业技能

本文获《当代职业教育》“青书杯”第二届主题论文征集及评选活动二等奖。

作者简介：邓卓（1994—），华东师范大学职业教育与成人教育研究所，博士研究生，研究方向：比较职业教育。

收稿日期：2023-10-17

当代职业教育/2024年第1期59

教育管理

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和职业素养的重要途径。