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如何在小学语文教学中进行情感教育

摘要：人与其他动物最大的不同是因为人类能够通过语言进行沟通，并且能够表达和感受多样的情感。例如我们在开心时会放声大笑，在伤心时也会痛哭流涕。我们会对周围的事物产生情感，而且这种情感的产生是不受我们所控制的，这就表明如何对产生的这些感情进行合理的引导至关重要，这就需要老师对学生进行一定的指导和教育，帮助学生学会对自己情感的引导，让他们学会如何与情绪和平相处。而小学语文教师就是重要的指导人员，语文教师可以利用教科书中的多种案例给学生相关的解答。

关键词：小学语文；语文教学；情感教育

在小学生的心中对于情感这个概念的理解，实际上是比较欠缺的，因为他们缺少相关的经验，他们最熟悉的情感就是他们与父母家人之间的亲情。因此作为小学语文教师要帮助学生们学会理解和处理生活中即将遇到的其他情感。能够有效的处理与身边人的情感关系，我们称之为情商较高。而一个情商较高的人不会比智商高的人生活的差，而智商大多数是由父母的基因所决定的，情商大部分则是由后天环境影响所形成的，如此以来，任何人皆可向着自己向往的方向去发展，都能努力去成为自己想要成为的人。

一、小学语文教学对情感教育的意义

对小学生进行合理有效的情感引导教育，能够促使小学生树立符合事实道理的世界观、价值观、人生观。实际上对于小学生来说，他们并不明白什么是世界观、人生观和价值观，但是要让小学生形成较为积极的三观，可以让学生们在处理情感问题时以积极的心态来面对情感问题并寻找合适的策略来处理情感问题。

鉴于此，教师必须要重视对于学生的情感教育。

与此同时学生若是能够正确的处理相关的情感问题，这就表示这个学生在看待周边的事物时会更加的理性，这就可以有效的帮助学生懂得语文的实质。

在小学的学习期间，小学生学习到的内容对小学生的影响使较为深远的，尤其是小学语文教育，这门学科对该学生将来形成怎样的性格和人格有着极其重要的影响。因此我们可以说小学语文老师是小学生的情感启蒙老师，这也可以从小学语文的具体教学内容中也可以看出来[2]。

二、小学生情感教育过程中所出现的问题研究

1.学生与同学之间的情感问题。

同学之间由于相处的时间较长的原因，会产生很多复杂的情感问题，其中最突出的问题就是团结问题。现在的小学生由于多数是独生子女，在家里都是受家里长辈宠爱的，所以很少考虑到周边同学的感受，他们习惯拥有所有的事物，因此导致这部分学生不会与他人分享，这样就很容易与其他学生产生争夺，发生冲突；其次，就是家长所担心的早恋问题，由于社会的不断发展，信息的快速传播，学生早熟的现象也越发明显；最后就是校园霸凌问题，这样的情况或多或少的都会存在，严重的话，对学生的未来的情感发展有着较大的影响。

2.学生与教师之间的情感问题。

老师的主要工作就是传道授业，因此学生与老师之间最大的情感问题也就是学业上的问题，由于每个孩子都是与众不同的，他们的能力也是参差不齐的，作为老师，他们不可避免地都会比较偏爱一些聪明的学习成绩好的学生，而那些不调皮捣蛋的甚至成绩差的同学大都遭受老师的批评。这就导致老师可能有意无意会对他们存在一些差别对待，就容易造成老师与学生之间产生一些情感问题。

3.学生与父母之间的问题

其实按道理来说，小学生和父母最为亲近，那么他们之间的问题主要是由于父母的极端对待，例如父母的过度宠爱或者是漠不关心，现在的一些家长会超级溺爱孩子，这样产生的结果会让他们的孩子变得非常自私，融入不到班集体中。

而一些留守儿童的家长由于工作或者其他原因无法给予孩子关怀，这样的极端对待会使小学生变得十分孤僻，产生较大的负面影响，因此需要学生明白如何处理这样的情感问题，以免学生被这一系列的情感问题所影响，从而对学生的未来产生不良的影响。

三、小学语文教学进行情感教育的有效策略

1.融情于景，在情景创作中对学生情感进行培养

小学生受其心智和年龄的限制，其情感或多或少会被教育者带动，所以在对小学生实施语文教学的时候，要针对学生的实际情感来进行不断改进和完善。现在小学课本中有许多文章都蕴含着作者相当丰富的感情深度，例如在对《少年闰土》进行讲解时，小学语文老师可根据课本中所表达出的对童年伙伴和趣事的追忆和怀恋，以及对大自然的热爱进行情感把握，并在对课程动情之处进行讲解时，利用多元化的方法，融情于景，激发学生的情感体验，引导学生通过课程内容进行想象，回忆童年趣事。并通过向学生提问的方式，鼓励学生进行情感的直观表达。再通过对课程文章的相关引用，帮助学生用心的感悟生活，对生活中的点点滴滴进行捕捉。

2.以教材为基础，进行情感挖掘

课本教材作为小学语文教学与学生连接最为紧密的事物，小学语文教师应对此进行充分的利用。在开展情感教学时，可以教材为基础充分挖掘教材中的相关情感因素。小学生不同于中学生和大学生，小学生的课外阅读能力较为有限，他们大