人教PEP版(一起)一年级下册英语《Unit 5 Everyone is special!》教案.docx

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人教PEP版(一起)一年级下册英语《Unit5Everyoneisspecial!》教案

一、教学目标

知识目标

学生能够听懂、会说、认读并拼写以下单词：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的）、fast（快的）、slow（慢的）、strong（强壮的）、weak（虚弱的）等描述人物和事物特征的形容词，以及everyone（每个人）、special（特别的）等核心词汇。

学生能够理解并运用以下句型：“...is...”“Is...?”“Yes,he/she/itis./No,he/she/itisnt.”来描述人物或事物的特征，并能进行简单的一般疑问句问答交流，如：“Heistall.Isshethin?Yes,sheis.”

学生能够听懂、理解并跟唱本单元的英语歌曲和歌谣，如《YouAreSpecial》，增强语感和语言学习兴趣，同时加深对所学单词和句型的记忆，感受每个人都有自己独特之处的情感内涵。

能力目标

能够在日常生活场景中，如班级活动、家庭聚会、与朋友相处等，准确、流利地运用所学单词和句型描述身边的人、动物或事物的特点，培养学生的语言运用能力和口语表达能力，提高学生的交际能力和观察力，使学生能够用英语表达自己对周围世界的观察和认知。

通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等活动，提高学生的团队协作能力、沟通能力、自主学习能力和竞争意识，培养学生的创新思维和实践能力，让学生学会在合作中学习和进步，同时激发学生的学习积极性和主动性，营造活跃的课堂氛围，促进学生综合素养的提升。

情感目标

引导学生认识到每个人都是独一无二、特别的存在，培养学生尊重他人、欣赏他人、接纳自己和他人差异的良好品德和价值观，树立积极向上的自我认知和人际关系观念，让学生明白每个人都有自己的优点和不足，应该相互包容、相互学习，共同成长。

在教学过程中，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，通过鼓励、肯定和表扬，增强学生的自信心和学习英语的兴趣，体现教师的人文关怀，让每个学生都能在英语学习中感受到快乐和成就感，激发学生学习英语的内在动力，促进学生在情感态度、语言能力、思维品质和文化意识等方面的全面发展，为学生的身心健康和未来发展奠定坚实的基础。

二、教学重难点

教学重点

掌握描述人物和事物特征的形容词以及核心词汇，能够正确拼写、认读和运用，尤其是形容词与be动词的正确搭配以及一般疑问句的构成和回答方式。

能够听懂、会说、认读并运用所学语言进行人物和事物特征的描述和问答交流，熟练掌握“...is...”“Is...?”句型在实际情境中的运用，如在描述同学的外貌、评价动物的能力、比较物品的大小等场景中能够自然流畅地表达，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。

理解并感受“everyoneisspecial”的含义，通过课堂活动和交流互动，引导学生发现自己和他人的独特之处，培养学生的积极情感和价值观，使学生在学习英语的同时，也能获得情感上的启发和教育，促进学生的全面发展。

教学难点

能够灵活、准确地运用所学形容词描述人物和事物的多种特征，并能根据实际情况进行自由对话和表达，避免单一、生硬地使用形容词，提高口语表达的丰富性、准确性和逻辑性，培养学生的英语思维能力和语言综合运用能力，使学生能够在真实语境中自如地运用英语交流复杂的信息和情感，如描述一个人不仅高而且强壮，还跑得很快等，需要学生掌握多个形容词的恰当组合和运用技巧。

引导学生深入理解并认同每个人的独特价值和意义，不仅仅是表面的外貌和能力特征，还包括内在的性格、品质、兴趣爱好等方面，培养学生从多个角度欣赏和尊重他人的能力，同时帮助学生树立正确的自我认知和自信心，让学生能够用英语表达自己对“特别”的深刻理解和感悟，如“IamspecialbecauseIamgoodatpaintingandIamalwayshelpfultoothers.”这对于一年级学生来说具有一定的抽象性和挑战性，需要教师通过生动形象的教学活动、具体的事例和情感引导来帮助学生逐步理解和内化。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、游戏教学法、任务型教学法、小组合作法、情感教育法

四、教学准备

多媒体课件、单词卡片、人物和动物图片、身高体重标尺道具、小奖品（如特制的“特别之星”勋章、贴纸等）、评价表格、分组卡片

五、教学过程

（一）Warming-up

Greetings

教师带着温暖的笑容走进教室，亲切地与学生打招呼：“Hello,mydearboysandgirls!