部编版2024九年级下册语文4.海燕 教案.docVIP

课题

4海燕

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

《海燕》是部编版九年级下册语文教材第一单元第4课的一首散文诗，从课型上来说属于教读课文，从体裁上来说属于现代诗。《海燕》通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢的形象进行描写，深刻地反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并取得胜利的前景。

本单元作为诗歌教学单元，要求在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌意象，体会诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。

学情分析

九年级学生对于《海燕》这篇文章其实并不陌生，或多或少都读过，尤其是对其中的重点语句“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句，耳熟能详。但是对于具体内容却是一知半解，对于课文深层次的时代背景和现实意义同样比较陌生，因此，在第一课时感知内容之后，第二课时侧重了资料的助读和补充，力求让学生寻找内容背后的深刻意义，同时继续加强朗读品析教学，牢牢抓住散文诗的文体特点。

教学目标

朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。

领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及作用。

分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象、抒发诗人情感的作用。

树立自信心，培养不屈不挠、为正义事业顽强拼搏的精神。

教学重点

朗读诗歌，读出诗歌情感的变化；领会作品的象征内涵，理解象征手法在诗中的运用及作用。

教学

难点

分析对比、烘托和比喻、拟人等手法对塑造海燕形象的作用；体会作者情感，培养不屈不挠、为正义事业顽强拼搏的精神。

【教学过程】

第1课时

新课导入

同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。

这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

一、读读写写，预习检测

（一）作者介绍

高尔基，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。

高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛。1906年，长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部作品，标志着其创作达到了新的高峰。

背景资料

《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

文体知识

【散文诗】

散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。

师：散文诗有什么特点？

生：

1.本质上：属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐

有散文的外观和内涵，给读者美和想象。

2.内容上：保留了有诗意的散文性细节。

3.形式上：有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐

但不乏内在的音韵美和节奏感。

【象征】

文学创作的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和感情（被象征的本体）。

象征手法的作用：

1.委婉曲折含蓄；

2.化“抽象”为“具体”；

3.形象可感。

（四）读读写写

1.给下列生字注音，并抄写一遍。

苍茫（máng）高傲（ào）海鸥（ōu）

飞蹿（cuàn）蠢笨（chǔn）熄灭（xī）

呻吟（shēn）???翡翠（fěi）蜿蜒（wān）

掠起（lüè）???困乏（fá）深渊（yuān）

2.识记下列词语的含义。

高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词。文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。文中比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

二、自主阅读，整体感知

（一）初读课文

师：