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1
敦化市教学质量目标管理评价方案
(试行稿)
为深入推进素质教育改革,落实我州“教学质量年”活动,切实提高教学质量,促进基础教育均衡发展和整体提高,特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领,全面贯彻党和国家的教育方针,以全面提高学校教学质量为核心,强化教学管理,提高教师素质,促进我市教学质量的全面提升。
二、评价原则
1、目的性原则。教学质量评价管理的目的是为了提高教师素质,端正教学思想,更新教学观念。同时,激励教师敬业爱生,刻苦钻研,提高教学能力和业务水平,实现教育教学目标,促进学校教育教学管理工作向科学化、规范化、制度化发展。
2、整体评价与抽样评价结合的原则。在依据教育教学规律坚持定期整体评价的同时,适时采用不定期分项抽样评价,加强对教育教学状况和效果的宏观监控及微观管理。
3、过程评价与结果评价结合的原则。在对结果评价的同时,加强对常规教学的管理,对教研活动、课堂教学活动的效率与效果,对校本培训及效果进行评价。
4.定量评价与定性分析相结合的原则。突出评价结论的科学性和客观性,对教学工作的因果过程分析评价,以定性的“等级”和定量的分数相结合。
三、评价项目与内容(见评价指标体系)
四、评价结果
按照评价结果的排序,对成绩好的学校给予表彰,成绩差的学校限期提高,并把教学成绩与督导评估结合起来,作为年终评先选优的重要依据。
后附:1、《敦化市中小学校教学质量评价指标体系》
2、《敦化市中小学教师教学工作目标考核细则》
2
敦化市中小学校教学质量评价指标体系(试行稿)
评价项目
评价内容
权重
自评得分
评估得分
管理体制
学校建立从校长、副校长、主任到组长的教学领导组织,形成科学的管理体系,分工明确,责任清楚,措施得力。
5
学校制定了教师教学质量评价方案、细则,内容全面、方法科学、目标明确。注重过程评价。学校有教学工作计划、总结、工作要求,教师有学期教学计划、总结,计划制定科学合理。教学工作有检查、有记录、有过程分析和总结,建立健全各项管理规章制度。建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制。
20
实行“三评”制度,落实到位,方法科学,注重过程评价工作,材料齐全。
10
常规管理
按省教育厅课程计划开齐课程,开足课时,配齐各学科专兼职教师。开齐开好校本课、综合实践课、地方课。注重实验教学,开出率达标。
5
加强教研组或年级组建设。形成了积极工作、努力钻研教学的工作氛围,教师备课认真、作业批改细致、辅导到位,对学困生有措施、有记录,成绩提高显著。教案书写合格规范,符合要求。
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校长每学期至少召开两次教学工作例会,研究解决教学工作中的实际问题。每学期听课至少40节,其他主管教学的领导每人每学期达到60节以上,并有指导意见。
5
充分有效地利用多媒体教室、微机室、实验室、远程教育等资源提高教学质量。有健全的管理制度,有积极促进教师提高运用现代技术进行教学的措施,形成教师自己系统的教学学科资源库。
10
科研培训
建立校本科研制度,开展形式多样、行之有效的校本教科研活动。学校分管教学的领导组织教师集体业务学习,注重学习的针对性、系统性,做到五定(时间、地点、内容、主题、主讲人),提高学习效率。教研组(学年组)每周定期开展一次教研活动,学校每学期至少组织一次校级教研活动。每组、每科、每人有研究课题,开展集体备课、案例分析、教学反思等活动。
4
学校要有校本培训方案、计划、总结等过程性材料,至少有一项州级以上的科研课题,每位任课教师要承担一项校级课题,骨干教师应承担市级以上科研课题,所有课题都要有实验过程性材料。(立项书、方案、阶段性总结、实验报告、论文等成果性材料)。
6
教学效果
统计九年级毕业生参加中考成绩的各科及格率、优秀率、平均分、参考率,统计与上一年度中考成绩比较的提高率。
教育局每学期组织全市不同年级教学质量抽测,统一命题,统一批卷,统计各学科及格率、优秀率、平均分,统计与上学年成绩对比的提高率。
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3
敦化市中小学教师教学工作目标考核细则(试行稿)
考核项目
考核内容
考核办法
教师自评
学校评定
完成教学工作量
(4分)
服从学校教学工作安排,认真完成学校布置的各项教学工作任务,遵守学校各项制度,按规定执行考勤制度。
(1)不服从学校安排的,不得分。
(2)工作量不足,又不接受学校安排的兼任其他工作的,每缺1节/周,扣2分。
(3)旷课(工)扣2分/次,迟到早退扣1分/次。
(4)乐于奉献,长期超工作量的酌情加分。
教学计划和总结
(3分)
按时制定教学计划,合理安排教学进度,符合本教学班的实际,认真总结教学得失;落实整改
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