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敦化市教学质量目标管理评价方案

(试行稿)

为深入推进素质教育改革，落实我州“教学质量年”活动，切实提高教学质量，促进基础教育均衡发展和整体提高，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面贯彻党和国家的教育方针，以全面提高学校教学质量为核心，强化教学管理，提高教师素质，促进我市教学质量的全面提升。

二、评价原则

1、目的性原则。教学质量评价管理的目的是为了提高教师素质，端正教学思想，更新教学观念。同时，激励教师敬业爱生，刻苦钻研，提高教学能力和业务水平，实现教育教学目标,促进学校教育教学管理工作向科学化、规范化、制度化发展。

2、整体评价与抽样评价结合的原则。在依据教育教学规律坚持定期整体评价的同时，适时采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控及微观管理。

3、过程评价与结果评价结合的原则。在对结果评价的同时，加强对常规教学的管理，对教研活动、课堂教学活动的效率与效果，对校本培训及效果进行评价。

4．定量评价与定性分析相结合的原则。突出评价结论的科学性和客观性，对教学工作的因果过程分析评价，以定性的“等级”和定量的分数相结合。

三、评价项目与内容（见评价指标体系）

四、评价结果

按照评价结果的排序，对成绩好的学校给予表彰，成绩差的学校限期提高，并把教学成绩与督导评估结合起来，作为年终评先选优的重要依据。

后附：1、《敦化市中小学校教学质量评价指标体系》

2、《敦化市中小学教师教学工作目标考核细则》

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敦化市中小学校教学质量评价指标体系（试行稿）

评价项目

评价内容

权重

自评得分

评估得分

管理体制

学校建立从校长、副校长、主任到组长的教学领导组织，形成科学的管理体系，分工明确，责任清楚，措施得力。

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学校制定了教师教学质量评价方案、细则，内容全面、方法科学、目标明确。注重过程评价。学校有教学工作计划、总结、工作要求，教师有学期教学计划、总结，计划制定科学合理。教学工作有检查、有记录、有过程分析和总结，建立健全各项管理规章制度。建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制。

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实行“三评”制度，落实到位，方法科学，注重过程评价工作，材料齐全。

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常规管理

按省教育厅课程计划开齐课程，开足课时，配齐各学科专兼职教师。开齐开好校本课、综合实践课、地方课。注重实验教学，开出率达标。

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加强教研组或年级组建设。形成了积极工作、努力钻研教学的工作氛围，教师备课认真、作业批改细致、辅导到位，对学困生有措施、有记录,成绩提高显著。教案书写合格规范,符合要求。

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校长每学期至少召开两次教学工作例会，研究解决教学工作中的实际问题。每学期听课至少40节，其他主管教学的领导每人每学期达到60节以上，并有指导意见。

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充分有效地利用多媒体教室、微机室、实验室、远程教育等资源提高教学质量。有健全的管理制度，有积极促进教师提高运用现代技术进行教学的措施，形成教师自己系统的教学学科资源库。

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科研培训

建立校本科研制度，开展形式多样、行之有效的校本教科研活动。学校分管教学的领导组织教师集体业务学习，注重学习的针对性、系统性，做到五定（时间、地点、内容、主题、主讲人），提高学习效率。教研组（学年组）每周定期开展一次教研活动，学校每学期至少组织一次校级教研活动。每组、每科、每人有研究课题，开展集体备课、案例分析、教学反思等活动。

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学校要有校本培训方案、计划、总结等过程性材料，至少有一项州级以上的科研课题，每位任课教师要承担一项校级课题，骨干教师应承担市级以上科研课题，所有课题都要有实验过程性材料。（立项书、方案、阶段性总结、实验报告、论文等成果性材料）。

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教学效果

统计九年级毕业生参加中考成绩的各科及格率、优秀率、平均分、参考率，统计与上一年度中考成绩比较的提高率。

教育局每学期组织全市不同年级教学质量抽测，统一命题，统一批卷，统计各学科及格率、优秀率、平均分，统计与上学年成绩对比的提高率。

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敦化市中小学教师教学工作目标考核细则（试行稿）

考核项目

考核内容

考核办法

教师自评

学校评定

完成教学工作量

(4分)

服从学校教学工作安排，认真完成学校布置的各项教学工作任务，遵守学校各项制度，按规定执行考勤制度。

(1)不服从学校安排的，不得分。

(2)工作量不足，又不接受学校安排的兼任其他工作的，每缺1节／周，扣2分。

(3)旷课(工)扣2分/次，迟到早退扣1分/次。

(4)乐于奉献，长期超工作量的酌情加分。

教学计划和总结

(3分)

按时制定教学计划，合理安排教学进度，符合本教学班的实际，认真总结教学得失；落实整改