中小学教学管理规程.docxVIP

PAGE

1-

中小学教学管理规程

第一章总则

(1)为了全面贯彻国家教育方针，深化教育教学改革，提高教育教学质量，依据《中华人民共和国教育法》及有关教育法规，结合我国中小学教育教学实际，制定本规程。本规程适用于我国中小学教学管理活动，旨在规范教学行为，明确教学管理要求，确保教学秩序和教学质量。

(2)本规程强调以人为本，以学生发展为本，坚持德育、智育、体育、美育和劳动教育全面发展的教育方针。在教学管理过程中，应充分发挥教师的主体作用，注重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

(3)中小学教学管理应遵循科学性、规范性、民主性、发展性和创新性的原则。科学性体现在教学管理活动必须基于教育教学规律和特点；规范性要求教学管理行为要符合法律法规和规章制度；民主性强调教学管理要尊重教师、学生、家长的合法权益；发展性要求教学管理要有利于促进学生全面发展，提升教师专业成长；创新性则要求教学管理不断适应时代发展需求，推动教育教学改革。

第二章教学管理组织与职责

(1)中小学教学管理组织应建立健全学校教学管理机构，包括学校教学委员会、教务处、教研组等。以某市为例，该市共有100所中小学，通过设立教学委员会，实现了教学管理的层级化、专业化。教学委员会由校长、副校长、教务处主任、教研组长及部分骨干教师组成，每年召开4次全体会议，讨论学校教学发展方向和重大教学决策。

(2)教务处作为学校教学管理的核心部门，负责教学计划、教学进度、教学质量监控等工作。以某中学为例，教务处设立教学计划科、教学评估科、课程开发科等科室，分别负责不同教学环节的管理。教务处还定期组织教学质量监测，如每学期进行一次期中、期末考试质量分析，对教学质量进行评估，确保教学目标的达成。

(3)教研组是教学管理的基层组织，负责具体的教学实施和教学改革。以某小学为例，该校设立语文、数学、英语等教研组，每个教研组有5-7名教师，教研组长由经验丰富的教师担任。教研组定期开展集体备课、教学研讨、教学观摩等活动，以提高教师的教学水平。此外，教研组还积极引进先进的教学理念和方法，如开展“翻转课堂”等教学改革实验，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。

第三章教学计划与实施

(1)教学计划的制定是中小学教学管理的重要环节，它关系到教学质量的全局。教学计划的制定应充分考虑教育政策、课程标准、学生实际和发展需求。以某地区为例，该地区的中小学教学计划遵循国家课程方案和地方课程资源，每年由学校教务处牵头，组织各学科教研组进行讨论，确保教学计划既符合国家要求，又体现地方特色。具体制定过程中，教师需参考历年学生成绩、学习兴趣和学习风格，科学合理地安排教学内容和教学进度。例如，某初中在制定新学期教学计划时，针对不同年级学生的学习特点和认知水平，将教学目标细化到每周，并制定了相应的教学方法和评价方式。

(2)教学实施是教学计划的具体落实，它涉及课堂教学、课外活动、实践活动等多个层面。在课堂教学方面，教师应充分利用现代教育技术手段，创新教学方法，提高课堂效率。如，某小学通过开展“小组合作学习”活动，让学生在互动中学习，有效提升了学生的参与度和学习效果。在课外活动方面，学校应鼓励学生参与各类社团和兴趣小组，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。实践活动则是将理论知识与实际应用相结合，如某高中组织学生进行科学实验、社会调查等，使学生能够将所学知识运用到实际中去。在教学实施过程中，学校应定期对教师进行教学能力培训，提高教师的教学水平。

(3)教学计划的实施效果需要通过科学的教学评价来衡量。教学评价应包括对学生学习成果的评价和对教师教学质量的评价。对学生学习成果的评价，可采用笔试、口试、实践操作等多种形式，全面考察学生的学习能力和综合素质。例如，某初中通过开展“综合素质评价”活动，对学生德、智、体、美、劳等方面的表现进行综合评价。对教师教学质量的评价，则可通过同行评议、学生评教、教学检查等方式进行。以某市为例，该市对教师教学质量评价采用“四结合”原则，即结合课堂教学、教学研究、教育管理和学生发展等方面，确保评价的客观性和公正性。通过教学评价，学校能够及时发现教学中存在的问题，不断改进教学策略，提升教学质量。

第四章教学评价与质量监控

(1)教学评价是中小学教学管理的重要组成部分，旨在全面了解教学效果，促进教师专业成长和学生学习进步。评价方式应多样化，包括形成性评价和总结性评价。形成性评价注重过程，如课堂观察、学生作业分析等，帮助教师及时调整教学策略。总结性评价则侧重结果，如考试、竞赛等，用于评估学生的学习成果。例如，某中学通过定期举行学科竞赛，激发学生的学习兴趣，同时也为教师提供了了解学生学习情况的机会。

(2)质量监控是确保教学评价有效性的关键环节。监控体系应包括教学目标监控