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17古诗三首说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《古诗三首》是2024-2025学年统编版语文三年级上册中的一篇课文,包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》三首古诗。本课旨在通过古诗的学习,培养学生对古典诗词的兴趣,提高他们的文学素养,同时锻炼学生的朗读、理解和鉴赏能力。古诗内容丰富,意境优美,既有山水风光的描绘,也有友谊的抒发,与三年级学生的认知水平相符合,有利于激发学生的学习热情。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《古诗三首》,学生将深入了解古代诗歌的韵律美和意境美,培养对中国传统文化的认同感;同时,通过对诗句的品味和鉴赏,提高审美能力;在学习过程中,通过朗读、背诵和解读,锻炼语言表达能力,增强语感和文学素养。
学情分析
本节课的对象是三年级的学生,他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面,学生已经学习过一些古诗,对古诗的基本格式和韵律有了初步的了解。在能力层面,学生的朗读、背诵和表达能力有所提高,但理解和鉴赏古诗的能力尚需加强。
在素质方面,三年级的学生好奇心强,对新鲜事物有较高的兴趣,但注意力容易分散。他们在学习古诗时,往往对诗句的字面意思能较快理解,但对其深层含义和艺术特色把握不够准确。
在行为习惯上,学生已经养成了基本的课堂纪律,如按时到校、认真听讲、积极参与等。然而,在学习古诗时,部分学生可能会因为难以理解古诗中的意象和情感,而产生抵触情绪。
这些学情特点对课程学习有一定的影响。一方面,学生的基础知识有助于他们更快地进入学习状态;另一方面,他们的兴趣和习惯将对学习效果产生直接的影响。因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况,采用生动有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-统编版语文三年级上册教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑、音响)
-课文朗读音频
-古诗背景资料
-诗歌意境图片
-互动式学习软件(如古诗卡片游戏)
-教学PPT
-黑板与粉笔
-学生作业本与文具
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:播放《静夜思》的朗读音频,让学生闭上眼睛聆听,感受古诗的韵律美和意境。
-提出问题:听完音频后,询问学生:“你们听到了什么?这首诗描绘了怎样的画面?”
-学生分享:鼓励学生分享他们对音频的印象和感受,引导学生进入古诗学习的情境。
2.讲授新课(用时20分钟)
-介绍诗人:讲解诗人李白及其生平,让学生了解诗人的创作背景。
-分析诗意:逐句讲解《静夜思》的内容,引导学生理解诗句的含义。
-“床前明月光,疑是地上霜。”(用时2分钟)
-“举头望明月,低头思故乡。”(用时3分钟)
-朗读指导:带领学生朗读《静夜思》,注意语音、语调和情感的把握。
-情境体验:让学生尝试模仿诗人的情感,用自己的语言描述思乡之情。
3.巩固练习(用时10分钟)
-课堂讨论:分组讨论《静夜思》中的意象和情感,每组选代表分享讨论成果。
-完成练习:发放练习题,让学生用自己的话解释诗句的含义,并尝试创作类似的诗句。
-互评互改:学生之间互相批改练习题,教师选取几份作业进行讲解和点评。
4.课堂提问与师生互动(用时5分钟)
-提问环节:教师提出问题,如“你们认为李白是如何表达思乡之情的?”,“诗中的意象对表达情感有什么作用?”
-学生回答:学生根据问题和自己的理解进行回答,教师给予积极的反馈和评价。
-情感升华:教师引导学生思考自己是否有类似的情感体验,如何用语言表达。
5.创新教学环节(用时5分钟)
-创意改编:让学生尝试将《静夜思》改编成现代诗或故事,激发学生的创造力和想象力。
-分享展示:学生将自己的改编作品进行展示,教师和其他学生进行评价和讨论。
6.结束语(用时5分钟)
-总结反馈:教师总结本节课的学习内容,强调古诗的学习方法和情感体验。
-作业布置:布置相关的课后作业,如背诵《静夜思》,创作一首关于思乡的现代诗。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《静夜思》作者李白的其它著名诗作,如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等。
-唐代诗歌的背景资料,包括唐诗的兴起、发展及其在中国文学史上的地位。
-《望庐山瀑布》中的庐山风光介绍,庐山的自然景观和文化历史。
-《赠汪伦》中提到的李白与汪伦的友谊故事,以及古代文人之间的交往方式。
-古代诗歌中的山水意象解析,如“瀑布”、“月亮”、“山水”等。
-古代诗歌的韵律和格律知识,如五言绝句的格式和创作特点。
-与古诗相关
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