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课文《好汉查理》教学设计一等奖
1、课文《英雄查理》教学设计一等奖
教学目标
1.正确、流利,有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会查理发生的变化,感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。
教学重点、难点
1.读懂课文内容,体会人物的思想感情。
2.理解查理发生变化的缘由。
教学预备
录音机和本课的朗读磁带、《英雄歌》磁带。
课时安排
1课时
教学流程
一、谈话揭题
1.导语:和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。
2.听歌曲:《英雄歌》。“英雄”你是怎么理解的?今日我们就来学习《英雄查理》。
3.读题:“英雄查理”。读了这个题目,你还想知道什么呢?
二、初读感知
1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2.学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
3.检查读书状况。
(1)指名学生分自然段读课文,学生评议。
(2)和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4.争论沟通。课文叙述了一个什么故事?
三、再读质疑
1.学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
2.初步释疑。
(1)查理有哪些变化?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
四、读悟沟通,感受查理的变化
1.查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2.教师相机出示以下句子,让学生谈感受:
“不,英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”
“感谢!”查理显得彬彬有礼。
“固然可以。”
“查理虽然淘气,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
“杰西,我会做个英雄。”
五、探究查理变化的缘由,评价文中人物
1.引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?
2.你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
3.你对故事中的.这些人物有什么看法?
学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友情是查理变化的主要缘由。
六、练习有感情地朗读
可以自由组合,分角色有感情地朗读。
七、作业设计
1.读完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。
2.镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
2、课文《英雄查理》教学设计一等奖
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。
3、培育独立阅读力量。
【教学重点】
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
【教学难点】
理解查理发生变化的缘由。
【教学过程】
一、谈话揭题
1、导语:
同学们,今日,教师给大家带来一位新伙伴(出示图片),瞧,他来了。他的名字叫查理。(板书:查理)教师真不知道该怎样介绍他的状况,只知道他叫自己是英雄查理。(板书:英雄)来,跟他打个招呼。(读题)看了这个称呼,你猜他该是个怎样的孩子呢?(指名说)
2、过渡:
他究竟是个怎样的孩子?真的是个英雄吗?让我们一起到课文中去看看吧!
二、初读感知
1、请同学们读课文,留意听清要求,这要求好长好长的哦,要是不仔细听,那就不能成为英雄查理的朋友了:总的要求是三次读,第一次是默读,边读边把写查理的句子标上记号;其次次是同桌你一句我一句地轮番读标出的句子,相互当当小教师,看看都找出来了没有,句子读正确读通顺了没有;第三次是自由读课文,依据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。三遍都读好了就用眼睛告知教师,好吗?(副板书:一、默读标记号;二、轮读当教师;三、自由读,想主要内容)(生读师巡察指导。)
2、反应:
同学们读得很仔细,现在,谁能来说说课文叙述了一件什么事?
(课文写的是自称英雄的淘气孩子查理,在帮忙一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和敬重,在两个人的相互友好、相互帮忙中,查理也转变了自身弱点的故事。)
三、再读
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