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课文《好汉查理》教学设计一等奖

1、课文《英雄查理》教学设计一等奖

教学目标

1．正确、流利，有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。

教学重点、难点

1．读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2．理解查理发生变化的缘由。

教学预备

录音机和本课的朗读磁带、《英雄歌》磁带。

课时安排

1课时

教学流程

一、谈话揭题

1．导语：和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

2．听歌曲：《英雄歌》。“英雄”你是怎么理解的？今日我们就来学习《英雄查理》。

3．读题：“英雄查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2．学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3．检查读书状况。

（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。

（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。

4．争论沟通。课文叙述了一个什么故事？

三、再读质疑

1．学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

2．初步释疑。

（1）查理有哪些变化？

（2）查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟沟通，感受查理的变化

1．查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

2．教师相机出示以下句子，让学生谈感受：

“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”

“感谢！”查理显得彬彬有礼。

“固然可以。”

“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

“杰西，我会做个英雄。”

五、探究查理变化的缘由，评价文中人物

1．引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？

2．你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

3．你对故事中的.这些人物有什么看法？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理变化的主要缘由。

六、练习有感情地朗读

可以自由组合，分角色有感情地朗读。

七、作业设计

1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

2、课文《英雄查理》教学设计一等奖

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。

3、培育独立阅读力量。

【教学重点】

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

【教学难点】

理解查理发生变化的缘由。

【教学过程】

一、谈话揭题

1、导语：

同学们，今日，教师给大家带来一位新伙伴(出示图片)，瞧，他来了。他的名字叫查理。(板书：查理)教师真不知道该怎样介绍他的状况，只知道他叫自己是英雄查理。(板书：英雄)来，跟他打个招呼。(读题)看了这个称呼，你猜他该是个怎样的孩子呢?(指名说)

2、过渡：

他究竟是个怎样的孩子?真的是个英雄吗?让我们一起到课文中去看看吧!

二、初读感知

1、请同学们读课文，留意听清要求，这要求好长好长的哦，要是不仔细听，那就不能成为英雄查理的朋友了：总的要求是三次读，第一次是默读，边读边把写查理的句子标上记号;其次次是同桌你一句我一句地轮番读标出的句子，相互当当小教师，看看都找出来了没有，句子读正确读通顺了没有;第三次是自由读课文，依据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。三遍都读好了就用眼睛告知教师，好吗?(副板书：一、默读标记号;二、轮读当教师;三、自由读，想主要内容)(生读师巡察指导。)

2、反应：

同学们读得很仔细，现在，谁能来说说课文叙述了一件什么事?

(课文写的是自称英雄的淘气孩子查理，在帮忙一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和敬重，在两个人的相互友好、相互帮忙中，查理也转变了自身弱点的故事。)

三、再读