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17《跳水》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《跳水》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

设计思路

本节课以统编版五年级下册语文教材第17课《跳水》为核心，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养其阅读理解能力和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入新课，通过问题引导，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.分析课文结构，帮助学生理清文章脉络，把握故事情节。

3.着重讲解课文中的关键词语和修辞手法，提高学生的语文素养。

4.通过小组讨论和课堂分享，培养学生的合作精神和表达能力。

5.结合课后习题，巩固所学知识，拓展思维空间。

6.总结课堂内容，布置相关作业，为下一节课的学习做好铺垫。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《跳水》，学生能够理解并运用课文中的关键语句和修辞手法，提高语言表达与感知能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析故事情节、推断人物心理的能力，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够感受文学作品的魅力，增强对传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的优美词句，培养审美情趣，激发文学创造力。

学情分析

五年级的学生在知识层面，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读并理解基本的课文内容。他们在语言表达、词汇积累方面有了一定的积累，但深度阅读和文本分析能力尚待提高。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，善于发现并提出问题，但注意力有时难以长时间集中，需要教师在课堂上不断调整教学方式以维持其兴趣。

在素质方面，学生初步具备了一定的合作学习能力和批判性思维能力，但个别学生在团队协作中表现出依赖性强、主动性不足的特点。此外，学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在作业拖延、听课不专注等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

针对这些特点，本节课的教学设计需要充分考虑学生的兴趣点，运用生动有趣的教学手段，如情境创设、角色扮演等，以提高学生的学习积极性。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励他们在课堂上积极发言，增强其自信心和成就感。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文《跳水》的基本情节，同时结合讨论法让学生探讨课文中的角色心理和故事背后的寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的不同角色，通过互动体验加深对文本的理解。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的图片或视频，增强学生的直观感受，辅助理解课文中的场景描述。

4.实施项目导向学习，鼓励学生小组合作，围绕课文主题开展研究性学习，培养合作能力和探究精神。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《跳水》。在开始之前，我想请大家回想一下，我们之前学过的有关勇气和智慧的故事，比如《小英雄雨来》等，它们给你留下了怎样的印象？（引导学生自由发言）

-对，勇气和智慧是我们每个人都很宝贵的品质。今天的故事中，也会出现这样的元素。那么，让我们一起来看看《跳水》中发生了什么吧！

2.初读课文，感知大意

-现在，请大家打开课本，自由地朗读一遍《跳水》这篇课文。注意不要急于查字典，尽量通过上下文来理解生词和短语的含义。

-读完后，我想请大家用简单的语言概括一下这个故事的主要内容。你可以从故事的主人公、发生的事件以及结果等方面来说。（让学生尝试概括）

3.分析课文，深入理解

-现在，我们一起来深入分析一下这篇课文。首先，让我们来看看故事的主人公是谁？他在故事中遇到了什么问题？（引导学生回答：主人公是小猴子，他在玩耍时不小心掉进了水里）

-接下来，请大家找出课文中描述小猴子掉进水里的那段话，并思考：作者用了哪些词语来描绘小猴子的心情和场景的紧张氛围？（引导学生找出关键词语，如“惊慌失措”、“危险”等）

-现在，让我们继续分析课文。请大家找到小猴子是如何解决问题的关键段落。作者在这里用了什么修辞手法？这样的描述对你有什么感受？（引导学生发现并讨论：比喻、夸张等修辞手法，以及它们带来的紧张感和紧迫感）

4.探究课文主题

-经过刚才的分析，我们可以发现，《跳水》这篇课文不仅仅是一个关于小猴子的故事，它还传递了一些深刻的主题。请大家思考一下：这篇课文想要告诉我们什么？（引导学生回答：勇气、智慧、团结互助等主题）

-现在，我想请大家分成小组，每个小组围绕课文中的一个主题进行讨论。你可以从故事中的具体事件、人物的表现等方面来谈谈你对这个主题的理解。（学生分组讨论，教师巡回指导）

5.小组分享与总结

-经过一番讨论，现在请大家回到座位上。每个小组派出一位代表，来