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17《跳水》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
17《跳水》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版
设计思路
本节课以统编版五年级下册语文教材第17课《跳水》为核心,旨在通过引导学生深入理解课文内容,培养其阅读理解能力和文学鉴赏能力。设计思路如下:
1.导入新课,通过问题引导,激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。
2.分析课文结构,帮助学生理清文章脉络,把握故事情节。
3.着重讲解课文中的关键词语和修辞手法,提高学生的语文素养。
4.通过小组讨论和课堂分享,培养学生的合作精神和表达能力。
5.结合课后习题,巩固所学知识,拓展思维空间。
6.总结课堂内容,布置相关作业,为下一节课的学习做好铺垫。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《跳水》,学生能够理解并运用课文中的关键语句和修辞手法,提高语言表达与感知能力。
2.思维发展与提升:培养学生分析故事情节、推断人物心理的能力,发展逻辑思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:通过学习本文,学生能够感受文学作品的魅力,增强对传统文化的认同和传承意识。
4.审美鉴赏与创造:引导学生欣赏课文中的优美词句,培养审美情趣,激发文学创造力。
学情分析
五年级的学生在知识层面,已经具备了一定的语文基础,能够独立阅读并理解基本的课文内容。他们在语言表达、词汇积累方面有了一定的积累,但深度阅读和文本分析能力尚待提高。在能力方面,学生的思维活跃,好奇心强,善于发现并提出问题,但注意力有时难以长时间集中,需要教师在课堂上不断调整教学方式以维持其兴趣。
在素质方面,学生初步具备了一定的合作学习能力和批判性思维能力,但个别学生在团队协作中表现出依赖性强、主动性不足的特点。此外,学生在行为习惯上,由于年龄特点,可能存在作业拖延、听课不专注等问题,这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。
针对这些特点,本节课的教学设计需要充分考虑学生的兴趣点,运用生动有趣的教学手段,如情境创设、角色扮演等,以提高学生的学习积极性。同时,注重培养学生的自主学习能力和批判性思维,鼓励他们在课堂上积极发言,增强其自信心和成就感。
教学方法与策略
1.采用讲授法引导学生理解课文《跳水》的基本情节,同时结合讨论法让学生探讨课文中的角色心理和故事背后的寓意。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟故事中的不同角色,通过互动体验加深对文本的理解。
3.利用多媒体教学,播放与课文内容相关的图片或视频,增强学生的直观感受,辅助理解课文中的场景描述。
4.实施项目导向学习,鼓励学生小组合作,围绕课文主题开展研究性学习,培养合作能力和探究精神。
教学过程
1.导入新课
-各位同学,大家好!今天我们要学习一篇新的课文——《跳水》。在开始之前,我想请大家回想一下,我们之前学过的有关勇气和智慧的故事,比如《小英雄雨来》等,它们给你留下了怎样的印象?(引导学生自由发言)
-对,勇气和智慧是我们每个人都很宝贵的品质。今天的故事中,也会出现这样的元素。那么,让我们一起来看看《跳水》中发生了什么吧!
2.初读课文,感知大意
-现在,请大家打开课本,自由地朗读一遍《跳水》这篇课文。注意不要急于查字典,尽量通过上下文来理解生词和短语的含义。
-读完后,我想请大家用简单的语言概括一下这个故事的主要内容。你可以从故事的主人公、发生的事件以及结果等方面来说。(让学生尝试概括)
3.分析课文,深入理解
-现在,我们一起来深入分析一下这篇课文。首先,让我们来看看故事的主人公是谁?他在故事中遇到了什么问题?(引导学生回答:主人公是小猴子,他在玩耍时不小心掉进了水里)
-接下来,请大家找出课文中描述小猴子掉进水里的那段话,并思考:作者用了哪些词语来描绘小猴子的心情和场景的紧张氛围?(引导学生找出关键词语,如“惊慌失措”、“危险”等)
-现在,让我们继续分析课文。请大家找到小猴子是如何解决问题的关键段落。作者在这里用了什么修辞手法?这样的描述对你有什么感受?(引导学生发现并讨论:比喻、夸张等修辞手法,以及它们带来的紧张感和紧迫感)
4.探究课文主题
-经过刚才的分析,我们可以发现,《跳水》这篇课文不仅仅是一个关于小猴子的故事,它还传递了一些深刻的主题。请大家思考一下:这篇课文想要告诉我们什么?(引导学生回答:勇气、智慧、团结互助等主题)
-现在,我想请大家分成小组,每个小组围绕课文中的一个主题进行讨论。你可以从故事中的具体事件、人物的表现等方面来谈谈你对这个主题的理解。(学生分组讨论,教师巡回指导)
5.小组分享与总结
-经过一番讨论,现在请大家回到座位上。每个小组派出一位代表,来
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