《热是怎样传递的》（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学教科版.docx

《热是怎样传递的》（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《热是怎样传递的》，选自2023-2024学年五年级下册科学教科版。本节课通过讲解热传递的三种方式：传导、对流和辐射，使学生了解热能是如何在物体间传递的。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已学习了关于温度、热能的基本概念，以及物体受热膨胀和冷缩的现象。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究热能传递的方式，帮助学生建立起热能传递与物体性质之间的关系，为后续学习热力学知识打下基础。教材中涉及的实例和生活现象，如太阳辐射、锅加热等，均与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究热传递现象的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和探究热情，形成积极、严谨、实证的科学态度。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方法，对热传递过程进行逻辑推理和归纳总结，发展科学思维能力。

4.生活联系：引导学生将热传递知识与日常生活实际相结合，提高对科学知识的应用能力。

重点难点及解决办法

重点：理解热传递的三种方式——传导、对流和辐射，以及它们在不同条件下的应用。

难点：1.学生难以直观理解热传递的微观机制。2.学生难以区分和掌握三种热传递方式的区别。

解决办法：

1.利用实验和模型：通过实际操作，如传导实验（金属棒传热）、对流实验（水加热）、辐射实验（黑色和白色物体吸热），让学生直观感受热传递过程，增强理解。

2.结合生活实例：使用日常生活中的例子，如锅加热食物、太阳辐射等，帮助学生将理论知识与实际现象相结合。

3.制作思维导图：引导学生绘制热传递方式的思维导图，清晰地区分和总结每种方式的特性和应用场景。

4.互动讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的理解，通过交流互补，加深对热传递方式的理解。

教学资源准备

1.教材：提前发放2023-2024学年五年级下册科学教科版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集热传递相关的图片、视频，以及三种热传递方式的图表，通过多媒体展示。

3.实验器材：准备足够数量的金属棒、水容器、加热器、温度计等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道热传递是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于热传递的图片或视频片段，如太阳辐射、锅加热食物等，让学生初步感受热传递的魅力和特点。

简短介绍热传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热传递的基本概念、三种方式及其原理。

过程：

讲解热传递的定义，即热能如何在物体间传递。

详细介绍热传递的三种方式：传导、对流和辐射，使用图表或示意图帮助学生理解每种方式的原理。

3.热传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热传递的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的热传递案例进行分析，如金属棒传热、水加热对流、太阳辐射等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热传递的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用热传递知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论热传递在未来的应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与热传递相关的主题进行深入讨论，如热传递在建筑中的应用、在烹饪中的技巧等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作与观察（15分钟）

目标：通过实验，让学生直观感受热传递的现象，加深对热传递方式的理解。

过程：

分组进行热传递实验，如金属棒传导实验、水对流实验等。

指导学生观察实验现象，记录实验数据，并引导他们进行思考。

实验结束后，组织学生分享实验观察到的现象和得出的结论。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括热传递的基