《8、7、6加几》（说课稿设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《8、7、6加几》（说课稿设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版一年级上册数学教材《8、7、6加几》。主要内容包括：通过观察和操作，理解8、7、6加几的算理，掌握8、7、6加几的解题方法，并能正确计算。

二、核心素养目标

培养学生观察、比较、分析和概括的能力，通过动手操作，发展空间想象和动手实践能力。同时，通过解决问题，增强数感和符号意识，提升学生的数学思维品质。引导学生体验数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握8、7、6加几的计算方法。

-能够通过实物操作或图示，直观地展示加法的过程。

-通过具体例子，让学生体会数的连续性和加法的概念。

例如，在讲解8加几时，重点引导学生理解8个物体加上若干个物体，总数是如何变化的。

2.教学难点

-理解和掌握加法中的进位概念。

-在没有进位的情况下，正确地进行加法计算。

-将抽象的加法概念与具体的实物操作相结合。

例如，在讲解7加6时，难点在于帮助学生理解个位数相加可能产生的进位情况，并能够正确处理进位。教师可以通过演示和练习，让学生在操作中感知和掌握进位的规则。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备8、7、6加几的图片、计数器等教具，以及相关的多媒体课件。

3.实验器材：准备小棒、计数卡片等实物操作材料，以帮助学生直观理解加法概念。

4.教室布置：设置操作区，让学生能够自由操作教具，同时预留讨论区，便于小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《8、7、6加几》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中的加法实例，如购物找零、食物分份等，让学生初步感受加法的重要性。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《8、7、6加几》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《8、7、6加几》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《8、7、6加几》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍8、7、6加几的组成部分或功能，使用计数器或小棒等教具帮助学生理解。

3.《8、7、6加几》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《8、7、6加几》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《8、7、6加几》案例进行分析，如“7加5等于多少？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《8、7、6加几》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用《8、7、6加几》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《8、7、6加几》的案例进行讨论。

小组内讨论该案例的解题方法，如“7加6的解题思路是什么？”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《8、7、6加几》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和思考过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《8、7、6加几》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《8、7、6加几》的基本概念、解题方法、案例分析等。

强调《8、7、6加几》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《8、7、6加几》。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成教材中的练习题，巩固《8、7、6加几》的计算方法。

（2）寻找生活中的加法实例，记录下来并与同学分享。

（3）思考如何将《8、7、6加几》应用到日常生活中，提高解决问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握加法概念：通过本节课的学习，学生能够理解加法的概念，明白加法是将两个数合并为一个数的运算过程。他们能够识别加法算式，并知道如何进行简单的加法计算。

2.熟练运用加法计算：学生在课堂上通过多种练习，如实物操作、口头计算和书面作业，能够熟练地进行8、7、6加几的计算。他们能够正确地写出加法算式，并得出正确的结果。

3.掌握加法中的进位规则：学生在学习过程中，通过教师的引导和练习，能够理解加法中的进位规则。